trastornos del aprendizaje

TRANSTORNOS DEL APRENDIZAJE

DÉFICIT DE ATENCIÓN SIN HIPERACTIVIDAD
CARACTERISTICAS
Un niño con déficit de atención sin hiperactividad, se distrae frecuentemente en clase, pero no se mueve en exceso y puede estar absortos en su tarea tranquilamente durante un buen rato.


deficit de atencion sin hiperactividad
El niño con este tipo de déficit de atención es frecuentemente unapersona pasiva, nada inquieta; Se trata de niños muy tranquilos.

Algunas de las características que presenta el niño despistado son:

Se distrae muy fácilmente.
Tiene dificultad para escuchar órdenes y acatarlas.
Es desorganizado y poco cuidadoso con sus cosas.
Le resulta difícil jugar y trabajar con independencia.
Puede pasar inadvertido y estar "en su mundo" ajeno a lo que pasa a sualrededor.

Con estos problemas infantiles, el niño no atiende en clase, con lo que existe también un problema escolar.
Ante esto nada parece funcionar: castigar al niño, rodearlo de nuevos amigos...Y si no se pone remedio, es probable que cuando crezca sufra fracaso escolar y abandone los estudios.

Cómo deben actuar los mayores

Con mucho esfuerzo tanto de los padres como de los profesores, ytambién con la ayuda de un psicologo infantil se pude ayudar al niño con déficit de atención siguiendo una serie de pautas:

-Tener reglas bien definidas.
-Dar órdenes breves.
-Darle pequeñas responsabilidades.
-Crear un ambiente muy organizado, sereno y sin gritos.
-Aumentar la autoestima en el niño.
-Evitar dejarse manipular por sus caprichos.
-Cumplir siempre los castigos y lasrecompensas ante sus acciones.
-Fomentar sus facultades.
-Ser conscientes de que hay mucho trabajo por hacer y que se necesita mucha constancia.




RETRASO MENTAL
DEFINICION
El “Retraso Mental” ha tenido diversas denominaciones a lo largo de la historia. Hasta el siglo XVIII predomino el término “idiotismo”, referidos a una serie de trastornos deficitarios. Más tarde el psiquiatra Kraepelinintroduce el término “oligofrenia” (poca – inteligencia). Desde entonces se han sucedido diferentes nombres: anormalidad, deficiencia, insuficiencia, subnormalidad, etc... Actualmente, se tiende a evitar aquellas denominaciones que puedan interpretarse como peyorativas o discriminantes. Se utiliza el término discapacidad intelectual y, en niños escolarizados, siguiendo las directrices señaladas por laLOGSE, se engloban dentro del colectivo de “alumnos con necesidades educativas especiales”. Sin embargo, el término que sigue apareciendo en los diferentes sistemas clasificatorios (DSM-IV, CIE-10) y referido específicamente al nivel de competencia intelectual, es el de Retraso Mental. La esencia de este trastorno es el déficit intelectual pero hay que tener en cuenta que la inteligencia no es unacualidad concreta que afecta sólo a lo puramente intelectual o cognitivo sino que influye en toda la personalidad y toda ella estará afectada en el R.M.

2- Criterios diagnósticos y tipos de R.M.
Las diferentes clasificaciones internacionales y europeas consideran el Retraso Mental como: “Un desarrollo mental incompleto o detenido que produce el deterioro de las funciones completas de cadaépoca del desarrollo, tales como las cognoscitivas, lenguaje, motrices y socialización” Se trata, pues, de una visión pluridimensional del R.M. en sus aspectos biológicos, psicológicos, pedagógicos, familiar y social.

Aunque la inteligencia es un concepto abstracto siempre ha habido un interés en obtener pruebas fiables y con validez suficiente para medirla. No entraremos aquí en un debate sobrelos diferentes tipos de inteligencia o si esta es una capacidad única o se descompone de muchos factores independientes. Lo cierto es que, actualmente, son de uso común para evaluar la Inteligencia aquellas pruebas que nos proporcionan un valor de Cociente Intelectual (C.I.). El C.I se ha calculado en base a dividir la Edad Mental y la Edad Cronológica multiplicando su resultado por 100. A partir...