Tratado de Libre Comercio en Mexico

Carácter activo, interactivo y sistémico inmediato de la psiquis humana según Vygotsky

Relacionar los contenidos objeto de aprendizaje.
Conceptuales (hechos, conceptos, principios)Procedimentales
Actitudinales (Actitudes, valores, normas)
Pero la evaluación es distinta y depende del tipo de contenido. Por ejemplo:
Los contenidos de hechos su enseñanza es la repetición, el tiempo escorto y su evaluación es por medio de la declaración, pero por medio de la declaración no es suficiente criterio para yo saber si el sujeto sabe el concepto o el hecho.
Los contenidos referidos aconceptos o principios su enseñanza se hace de una manera mas compleja con actividades que fomentan la reflexión y su evaluación se basaría más en ejemplificar, ya no es solo declarativo.
Los contenidosprocedimentales, su enseñanza más bien se hace por ejecución comprensiva y repetición de acción y el tiempo depende.
Los contenidos actitudinales, su enseñanza se ha hecho por medio de modelado y a laimplicación personal y emocional en actividades, y su tiempo es dilatado, siendo su evaluación por medio de la observación o poniéndole en situaciones reales.
El aprendizaje, es un proceso interno demodificación con posibilidad de una doble vertiente cuantitativa y cualitativa, y que es resultado del proceso de interacción INTENCIONAL entre la información que procede del medio y del sujeto quela procesa. Esta concepción deja un poco excluido la aproximación del aprendizaje no intencionado
La psicología de Vygotsky pondera la actividad del sujeto, y éste no se concreta a responder a losestímulos, sino que usa su actividad para transformarlos. Para llegar a la modificación de los estímulos el sujeto usa instrumentos mediadores. Es la cultura la que proporciona las herramientas necesariaspara poder modificar el entorno; además, al estar la cultura constituida fundamentalmente por signos o símbolos, estos actúan como mediadores de las acciones.
“Para Vygotsky, el contexto social...