triptico teorias del apredizaje

DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
Es un proceso que ocurre en el interior del individuo y refleja un cambio relativamente permanente en su comportamiento, como resultado de la adquisición de conocimientos, hábitos o experiencias.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Intentan explicar el proceso mediante el cual adquirimos patrones de comportamiento.
1.-CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
El condicionamiento clásico es elproceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado (estímulo) ocurra tras otro evento distinto.
El condicionamiento clásico fue descrito por el fisiólogo ruso Iván Pavlov (1849-1936) a partir de sus estudios con animales; en sus investigaciones, asoció el ruido de una campana (estímulo neutro) a la comida (estímulo incondicionado)de un perro, y logró que el perro salivara al escuchar la campana (que se transformó en un estímulo condicionado.

a) ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:
1. El Estímulo Incondicionado (EI): Es aquel estímulo que genera automáticamente determinada respuesta. Ej: La comida.
2. La Respuesta Incondicionada (RI): Es la generada automáticamente por el estímulo incondicionado. Ej: Lasalivación.
3. El Estímulo Condicionado (neutral) (EC): Es aquel acontecimiento u objeto que acompaña al estímulo incondicionado. Ej: Sonido de la campana.
4. La respuesta Condicionada (RC): Es la correspondiente al estímulo neutral; es una respuesta similar a (RI) pero menos intensa. Ej: Una ligera salivación.

B) DETERMINANTES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:
1. Adquisición: Es el proceso mediante elcual aumenta la respuesta condicionada por sucesivos emparejamientos del estímulo incondicionado con el condicionado.
2. Generalización: Significa responder de la misma manera a estímulos similares. Ej: después de que el perro aprendió a salivar en respuesta a un sonido particular, también saliva al oír otros tonos similares.
3. Discriminación de Estímulos: Significa que responde de formadiferente a estímulos similares pero no idénticos. Ej: al asegurarse Pavlov de que el alimento solo seguía a un tono, no a ningún otro.
4 .Extinción: Se refiere a la pérdida gradual o desaparición de la respuesta condicionada que ocurre cuando el estímulo condicionado (el sonido de la campana es presentado sin el estímulo incondicionado (la comida).
C) CONDICIONAMIENTO EN LOS TEMORES:
Watson yRayner, llegaron a demostrar que los temores son un simple aprendizaje. Para superar los temores se utiliza el contracondicionamiento.
El contracondicionamiento es un condicionamiento que se presenta cuando una respuesta condicionada específica es sustituida por una respuesta condicionada nueva e incompatible o contradictoria con la anterior respuesta condicionada (RC).
Ejemplo: Un niño que al verun caballo (EC) después de haberse caído de él, le tiene miedo (RC). Si a este niño cada vez que se acerca a un caballo le damos un chocolate (EC2), llegará un punto en el que cuando se acerque al caballo, el miedo (RC) se reducirá y se verá sustituido por la tranquilidad (RC2).

2.- CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL (ENSAYO-ERROR)
Edward Thorndike (1874-1949), psicólogo estadounidense,utilizando las llamadas "cajas-problema", comprueba que los animales aprenden a solucionar un problema por ensayo y error: al principio, su conducta es caótica y dan con la solución (accionar el mecanismo de apertura de la caja de forma que puedan salir y alcanzar la comida) por pura casualidad, pero en sucesivos ensayos el tiempo que tarda el animal en dar la respuesta disminuye de forma progresiva ysistemática, y las respuestas erráticas se reducen hasta casi desaparecer, es decir a mayor número de ensayos, menos tiempo tarda en salir; el animal fue eliminado las respuestas inútiles y escogió la adecuada.
La teoría del aprendizaje de “ensayo y error” nos lleva a aprender una conducta que es instrumento para obtener una recompensa.

3.-CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Burrhus Frederick Skinner...