Teoria Del Apredizaje
Páginas: 6 (1351 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2012
Teorías Del Aprendizaje significativos De Ausubel
El aprendizaje significativo se lleva a cabo cuando el estudiante logra relacionar los conocimientos ya adquiridos con los conocimientos que actualmente recibe, la idea es que el estudiante se interese por aprender lo que se desea enseñar. Para conseguir este aprendizaje se debe tener un adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno,y sobre todo la motivación.
Principales exponentes del aprendizaje significativo:
Piaget: Coincide en la necesidad de conocer los esquemas de los alumnos. Ausubel no comparte con el la importancia de la actividad y la autonomía. Ni los estadio piagetianos ligados al desarrollo como limitantes del aprendizaje, por lo tanto, él considera que lo que condiciona es la cantidad y calidad de losconceptos relevantes y las estructuras proposicionales del alumno.
Vigotsky: Comparte con el la importancia que le da a la construcción de su historia de acuerdo a su realidad.
Bruner: Ausubel considera el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia.
Novak: Lo importante para ambos es conocer las ideas previas de los alumnos. Proponen la técnica delos mapas conceptuales a través de dos procesos: diferenciación progresiva y reconciliación integradora.
Teoria del Aprendizaje Social: Albert Bandura
Los teóricos del aprendizaje social aceptan la idea de que la conducta y que el ambiente influye en el desarrollo pero rechazan la postura mecanicista de que la conducta es modificaba como respuesta a los estímulos en un proceso en que noparticipa la mente. La teoría del aprendizaje social que hace incapie en el papel que la cognición y las influencias ambientales juegan en el desarrollo. Considera que los seres humanos somos criaturas pensantes con cierta capacidad de autodeterminación y no solo robóts que muestran la respuesta B cuando se le suministra el estimulo A. Supone que podemos pensar en lo que esta sucediendo, evaluar ymodificar en consecuencia nuestras respuestas.
Albert Bandura (1977-1986), Psicologo de la universidad de Stanford, es uno de los exponentes contemporáneos más importantes de la teoría del aprendizaje social. Bandura afirma que los niños aprenden observando la conducta modelada por los demás, imitándola. Así un niño puede observar a otro que juega a la pelota: la forma en que agarra el bate yque lo balancea, la forma en que corre las bases y en que atrapa y lanza la bola, El niño aprende las reglas del juego al observar a otros. Cuando recibe la oportunidad, intenta imitar lo que ha visto en los modelos. Los niños son grandes imitadores, imitan el cuidado que los padres dan a los bebes, los imitan al cortar el cesped o al aprender a comer o a hablar, caminar o vestirse.
En suestudio clásico, Bandura hizo que los niños observaran un película en que u adulto pateaba, golpeaba y se sentaba sobre el muñeco bobo. Cuando los niños fueron llevados a la sala de juegos donde se encontraba el muñeco bobo, se mostraron significativamente mas agresivos hacia el muñeco que un grupo de niños que no habían visto la película. es decir habían aprendido a actuar de manera agresiva pormodelamiento.
Una vez imitada, la conducta puede ser fortalecida mediante recompensa o castigos, por ejemplo, suponga que los niños eran reforzados por golpear al muñeco bobo. Su propia conducta agresiva se veía incrementada por reforzamiento vicario. Si la conducta agresiva del adulto hubiera sido castigada, la conducta agresiva del niño hubiese disminuido.
Enfoque constructivista
En esteenfoque se plantea que el individuo es una construcción propia que se va produciendo como resultado de la interacción de sus disposiciones internas y su medio ambiente. Su conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que hace la persona misma. Esta construcción resulta de la representación inicial de la información y de la actividad, externa o interna, que desarrollamos al...
El aprendizaje significativo se lleva a cabo cuando el estudiante logra relacionar los conocimientos ya adquiridos con los conocimientos que actualmente recibe, la idea es que el estudiante se interese por aprender lo que se desea enseñar. Para conseguir este aprendizaje se debe tener un adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno,y sobre todo la motivación.
Principales exponentes del aprendizaje significativo:
Piaget: Coincide en la necesidad de conocer los esquemas de los alumnos. Ausubel no comparte con el la importancia de la actividad y la autonomía. Ni los estadio piagetianos ligados al desarrollo como limitantes del aprendizaje, por lo tanto, él considera que lo que condiciona es la cantidad y calidad de losconceptos relevantes y las estructuras proposicionales del alumno.
Vigotsky: Comparte con el la importancia que le da a la construcción de su historia de acuerdo a su realidad.
Bruner: Ausubel considera el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia.
Novak: Lo importante para ambos es conocer las ideas previas de los alumnos. Proponen la técnica delos mapas conceptuales a través de dos procesos: diferenciación progresiva y reconciliación integradora.
Teoria del Aprendizaje Social: Albert Bandura
Los teóricos del aprendizaje social aceptan la idea de que la conducta y que el ambiente influye en el desarrollo pero rechazan la postura mecanicista de que la conducta es modificaba como respuesta a los estímulos en un proceso en que noparticipa la mente. La teoría del aprendizaje social que hace incapie en el papel que la cognición y las influencias ambientales juegan en el desarrollo. Considera que los seres humanos somos criaturas pensantes con cierta capacidad de autodeterminación y no solo robóts que muestran la respuesta B cuando se le suministra el estimulo A. Supone que podemos pensar en lo que esta sucediendo, evaluar ymodificar en consecuencia nuestras respuestas.
Albert Bandura (1977-1986), Psicologo de la universidad de Stanford, es uno de los exponentes contemporáneos más importantes de la teoría del aprendizaje social. Bandura afirma que los niños aprenden observando la conducta modelada por los demás, imitándola. Así un niño puede observar a otro que juega a la pelota: la forma en que agarra el bate yque lo balancea, la forma en que corre las bases y en que atrapa y lanza la bola, El niño aprende las reglas del juego al observar a otros. Cuando recibe la oportunidad, intenta imitar lo que ha visto en los modelos. Los niños son grandes imitadores, imitan el cuidado que los padres dan a los bebes, los imitan al cortar el cesped o al aprender a comer o a hablar, caminar o vestirse.
En suestudio clásico, Bandura hizo que los niños observaran un película en que u adulto pateaba, golpeaba y se sentaba sobre el muñeco bobo. Cuando los niños fueron llevados a la sala de juegos donde se encontraba el muñeco bobo, se mostraron significativamente mas agresivos hacia el muñeco que un grupo de niños que no habían visto la película. es decir habían aprendido a actuar de manera agresiva pormodelamiento.
Una vez imitada, la conducta puede ser fortalecida mediante recompensa o castigos, por ejemplo, suponga que los niños eran reforzados por golpear al muñeco bobo. Su propia conducta agresiva se veía incrementada por reforzamiento vicario. Si la conducta agresiva del adulto hubiera sido castigada, la conducta agresiva del niño hubiese disminuido.
Enfoque constructivista
En esteenfoque se plantea que el individuo es una construcción propia que se va produciendo como resultado de la interacción de sus disposiciones internas y su medio ambiente. Su conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que hace la persona misma. Esta construcción resulta de la representación inicial de la información y de la actividad, externa o interna, que desarrollamos al...
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