tsu contabilidad y finanza

Antecedentes de la Investigación:

En este capítulo se hace referencia a los antecedentes de la investigación base teóricas y definición de términos.
Robot Anfibio (2011) Realizaron la investigación, De acuerdo con el conjunto de datos morfológicos y funcionales obtenidos mediante el análisis del sistema nervioso de las personas con síndrome de Down de distintas edades, numerosos trabajoshan comprobado que, en mayor o menor grado, presentan problemas relacionados con el desarrollo de los siguientes, procesos:
 
* Los mecanismos de atención, el estado de alerta, las actitudes de Iniciativa. La expresión de su temperamento, su conducta, su sociabilidad.

 * Los procesos de memoria a corto y largo plazo.

 * Los mecanismos de correlación, análisis, cálculo y pensamientoabstracto.

 * Los procesos de lenguaje expresivo.

Los datos actuales permiten afirmar que la mayoría de las personas con síndrome de Down funcionan con un retraso mental de grado ligero o moderado, a diferencia de las descripciones antiguas en las que se afirmaba que el retraso era en grado severo. Existe una minoría en la que el retraso es tan pequeño que se encuentra en el límite de lanormalidad; y otra en la que la deficiencia es grave, pero suele ser porque lleva asociada una patología complementaria de carácter neurológico, o porque la persona se encuentra aislada y privada de toda enseñanza académica.
Este cambio se debe tanto a los programas específicos que se aplican en las primeras etapas (estimulación, intervención temprana), como a la apertura y enriquecimiento ambientalque, en conjunto y de manera inespecífica, está actuando sobre todo niño, incluido el que tiene síndrome de Down, en la sociedad actual. Lo que resulta más esperanzador es comprobar, a partir de algunos estudios longitudinales, que no tiene por qué producirse deterioro o regresión al pasar a edades superiores (niño mayor, adolescente) cuando la acción educativa persiste. El coeficiente intelectualpuede disminuir con el transcurso del tiempo, en especial a partir de los 10 años. Pero la utilización de la edad mental ayuda a entender mejor el paulatino enriquecimiento intelectual. De estos alumnos, puesto que dicha edad mental sigue creciendo, aunque a un ritmo más lento que la edad cronológica. Además muchos aprendizajes nuevos y experiencias adquiridas a lo largo de la vida, si se lesbrindan oportunidades, no son medibles con los instrumentos clásicos, pero qué duda cabe que suponen un incremento en las capacidades de la persona. Incluso se empieza a advertir que los nuevos programas educativos consiguen mantener el coeficiente intelectual durante períodos significativos de la vida.
Existe un conjunto de características que son comunes con otras formas de deficiencia mental:

Elaprendizaje es lento. es necesario enseñarles muchas cosas que los niños sin deficiencia mental las aprenden por sí solos.

Es necesario ir paso a paso en el proceso de aprendizaje.
Sabemos que, cuando se tienen en cuenta estas características y se ajusta consiguientemente la metodología educativa, mejorando las actitudes, adaptando los materiales y promoviendo la motivación, los escolares consíndrome de Down son capaces de aprender mucho y bien; ciertamente, bastante más de lo que hasta ahora se creía.
Referencia
Troncoso M; Descerró M. y Ruiz E. (1998). El desarrollo de las personas con síndrome de Down: un análisis Longitudinal Documento en línea. Disponible: http://empresas.mundivia.es/downcan/desarrollo.html consultado: 22 de Noviembre de 2012.
El objetivo del desarrollo motorha tenido grandes variaciones, en algún momento solo se asoció este a la estimulación de los niños, en otros tiempos.
La ayuda de niños con ciertas necesidades. Hoy en día se puede decir que se extiende a lo largo de toda la vida, iniciándose en la motricidad infantil y terminando en la geronto motricidad (Thomas y Williams, 2008).
El desarrollo motriz, es uno de los fundamentos de la...