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La planificación didáctica

Definición y concepción

La planificación didáctica es el instrumento por medio del cual el docente organiza y sistematiza su práctica educativa, articulando contenidos, actividades, opciones metodológicas, estrategias, recursos, espacios y tiempos. Esta organización se programa para un período equivalente al año académico, y requiere especificaciones para cadamomento o etapa de su desarrollo.
A pesar de que en la bibliografía pedagógica se reconoce la importancia de planificar, lo cierto es que en los hechos esta tarea se vive como una exigencia o sobrecarga y no como un referente valioso de nuestro trabajo en la clase.

En síntesis, la planificación:
- Representa la explicitación de la propuesta de enseñanza del docente, de la tarea que quieredesarrollar;
- Es la anticipación y previsión de sucesos y resultados;
- organiza y orienta las prácticas pedagógicas (de enseñanza y aprendizaje) en un tiempo y espacio determinados;
- Se manifiesta a través de un diseño que es lo que comúnmente llamamos planificación.
Su concepción propicia el abordaje de los contenidos científicos con una concepción didáctica integradora. La integraciónnecesaria de los componentes de la unidad, la concepción del hilo conductor, la potencialidad para el establecimiento de relaciones interdisciplinarias, el tratamiento de los contenidos y los objetivos a los que puede estar dirigida tributan al logro de una didáctica integradora alrededor del tema en estudio.

Los Objetivos Y Los Diseños Curriculares

Los objetivos construirían unaconceptualización crítico-propositiva de currículo. Confrontando los enfoques y modelos metodológicos de diseño curricular, con la realidad educación-sociedad en nuestro país. Estructurando o reestructurando una propuesta curricular de nivel medio o superior para un contexto socio-histórico-cultural determinado.

Los objetivos generales vinculan la teoría y práctica en el proceso de construcción curricular,dentro del contexto de la relación educación-sociedad. Por ende los Especifico Construyen una conceptualización crítico-propositiva de currículo. Confrontando enfoques y modelos metodológicos de diseño curricular, con la realidad educación-sociedad en nuestro país.

El Sentido De Los Objetivos

Los objetivos suele ser un punto complejo para algunos docentes poco acostumbrados a este tipo determinología. A veces se formaliza en exceso, con listados de propósitos genéricos y poco comprometedores. Otras veces, se confunde objetivos y contenidos(los objetivos señalan los contenidos que se desea que los alumnos aprendan).
El sentido de los objetivos es hacer explícitas tanto las metas que deseamos que los alumnos alcancen como las condiciones en las que deseamos que lleven a cabo elproceso de aprendizaje .Dicho en palabras más simples, los objetivos deben explicitar las ganancias que los alumnos obtendrán como consecuencia de cursar nuestra materia.
Una adecuada determinación y formulación de los objetivos del proceso de enseñanza aprendizaje potenciará la construcción de un aprendizaje participativo, dialógico y desarrollador, donde el estudiante se implique en ese proceso.Los Objetivos Generales Por Capacidades

Los objetivos generales de una etapa constituyen la parte más importante de su currículo. Se refieren a las capacidades que todos los alumnos han de desarrollar a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje que cada profesor programa según la diversidad de situaciones en que se encuentran sus alumnos.

Por tratarse de unos objetivos que debenser propuestos a todos los alumnos, los objetivos generales de etapa definen algunos aspectos básicos de un modelo de educación integral de carácter genérico válido para todos.

Para la consecución de los objetivos generales, el mismo currículo establece unas áreas o materias, y asigna a cada una los objetivos (parciales), los contenidos de enseñanza, los métodos y los criterios de evaluación....