Tsu En Educación

Ante todo la psicomotricidad juega un papel muy importante en la primera etapa de vida dado que influye significativamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social, favoreciendo su relación con el entorno y  tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de las niñas y niños. A nivel motor, le permite dominar su movimiento corporal, A nivel cognitivo, mejorala memoria, la atención, concentración y la creatividad. A nivel social y afectivo, permite conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los demás. Además que la psicomotricidad se divide en dos áreas, la fina es la que envuelve todas las acciones que la niña y el niño realiza fundamentalmente con sus manos y mediante coordinaciones óculo-manuales. Implica movimientos de precisión que sonrequeridos especialmente para tareas donde se utilizan de manera simultánea los ojos, las manos y los dedos. Aquí se incluyen: pintura, pegado, recortado, rasgado, punzado, uso de herramientas y la motricidad gruesa se refiere a aquellas acciones realizadas con todo su cuerpo, coordinando desplazamiento   y movimiento de las diferentes extremidades, equilibrio y todos los sentidos. Correr, rodar,caminar, girar, bailar, saltar, expresión corporal, entre otros, se encuentran en este renglón, aunque ambas son medibles y están consideradas en las evaluaciones escolares, la fina requiere de mayor atención para su calificación, ya que contiene aspectos puntuales; un momento y una edad específica esperada para su dominio, no por esto es más importante, así pues en el ámbito del desarrollo psicomotorse producen logros importantísimos que conducirán a la niña y niño de 1 año a la consecución de autonomía en las actividades de la vida cotidiana. A los 12 meses algunos bebes, precozmente, comienzan a andar solos, pero es más frecuente el gateo, ya que todavía les cuesta mantenerse de pie sin ayuda. Dan los primeros pasos ayudados por el adulto. Antes de los 18 meses, la niña y el niño hanconseguido un dominio parcial de sus piernas, es capaz de andar solo, arrastrarse por las escaleras. Es decir que las niñas y niños desde que nacen siguen un proceso de desarrollo regular y continuo, El desarrollo se va experimentando a dos leyes: Ley céfalo-caudal, por la que primero se van controlando las partes del cuerpo más cercanas a la cabeza, extendiéndose luego el control hacia abajo (lasextremidades superiores se controlan antes que las extremidades inferiores).Ley próximo-distal, por la que primero se controlan las partes del cuerpo más próximas al eje corporal y luego se van controlando las partes que distan más a dicho eje (la secuencia de control sería: hombro, brazo, muñeca, mano). Por lo tanto el desarrollo cognitivo se centra en procesos de pensamiento y en la conducta querefleja estos procesos, esta es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humano aceptadas mayoritariamente (las otras 4 son la perspectiva psicoanalítica, la perspectiva del aprendizaje, la perspectiva evolutiva/socio biológica y la perspectiva contextual).Asimismo el proceso cognoscitivo es la relación que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que será conocido y quegeneralmente se inicia cuando este logra realizar una representación interna del fenómeno convertido en objeto del conocimiento. El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo, Sé inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente y Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo, en cada etapa la mente delniño desarrolla una nueva forma de operar este desarrollo gradual sucede por medio de tres principios interrelacionados: la organización, la adaptación y el equilibrio. Según Jean Piaget, el desarrollo humano parte en función de los reflejos arcaicos, el niño nace con estos esquemas básicos que le sirven para entrar en relación con el medio. El primer esquema básico del hombre, es el acto de...