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Introducción


Actualmente México enfrenta grandes desafíos en la educación por un lado, la inserción de los egresados de bachillerato a los estudios superiores y por otro que se integren al sector productivo con éxito.
Según el acuerdo 442 existe un gran estancamiento en la EMS, lo cual se verá reflejado en el desarrollo social y económico del país.
El trabajar en la EMS, en suadecuado desarrollo puede beneficiar al país, formando personas preparadas para desempeñarse como ciudadanos, así como para acceder a la educación superior o integrarse exitosamente al sector productivo. Una EMS deficiente, por el contrario, puede convertirse en un obstáculo que limite la adecuada formación de la población del país y que frene el crecimiento de la educación superior. De no desempeñarde mejor manera su papel dentro del sistema educativo nacional, la EMS detendrá el avance del país en diversos frentes. (Acuerdo 442, p.10).
Lo único que garantiza el éxito a lo anterior es una educación basada en competencias. Para lo cual hay que trabajar en los grandes retos que enfrenta la EMS en México:
Ampliación de la cobertura
Mejoramiento de la calidad
Búsqueda de la equidad
Esnecesario responder a las exigencias que demanda el mundo actual y atender a las características de la población que atiende la EMS. Para lo cual la RIEMS ofrece una gran respuesta, siendo ésta un gran reto el contextualizarla en los diferentes niveles curriculares.






Desarrollo
Cobertura
La cobertura de la EMS debe entenderse como el número de jóvenes que cursa el tipo en relación conaquellos que se encuentran en edad de cursarlo.
Cuadro I.3
Indicadores de cobertura de la Educación Media Superior
Cifras nacionales
Ciclo escolar
Egresados de Secundaria
Tasa de absorción
Deserción
Eficiencia terminal
Cobertura
1990-1991
1,176,290
75.4%
18.8%
55.2%
35.8%
1995-1996
1,222,550
89.6%
18.5%
55.5%
39.4%
2000-2001
1,421,931
93.3%
17.5%
57.0%
46.5%
2005-2006e/1,646,221
98.2%
17.0%
59.6%
57.2%
2006-2007
1,697,834
98.3%
16.7%
59.8%
58.6%
2007-2008
1,739,513
98.3%
16.6%
60.0%
60.1%
2010-2011
1,803,082
98.4%
16.3%
60.6%
63.4%
2012-2013
1,805,863
98.5%
16.0%
61.1%
65.0%
2015-2016
1,800,839
98.6%
15.8%
61.6%
69.3%
2020-2021
1,747,103
98.8%
15.4%
62.2%
75.9%












e/ Datos estimados a partir delciclo escolar 2005-2006.
Fuente: Sistema para el análisis de la estadística educativa (SisteSep). Versión 5.0, Dirección de Análisis DGPP, SEP. (Acuerdo 442, p.10)

Como se puede observar en la tabla anterior, la EMS en México necesita dar cobertura a la población estudiantil egresada de secundaria y por otro lado mantener la permanencia en la EMS. Para ello es necesario que la educación que seimparta dé respuesta a las necesidades de los estudiantes, de manera que el costo-beneficio de continuar estudiando o comenzar a trabajar de tiempo completo se incline hacia la permanencia en la escuela. La educación que reciban los estudiantes de EMS debe contribuir a su crecimiento como individuos a través del desarrollo de habilidades y actitudes que les permitan desempeñarse adecuadamente comomiembros de la sociedad. Implica un esfuerzo y una inversión que los estudiantes valorarán mejor en la medida en que sus estudios sean significativos para sus aspiraciones como jóvenes. (Acuerdo 442, p.12).
En este aspecto el país tiene que invertir en educación, se observa una gran carencia en infraestructura en los planteles estatales (CONALEP). Por un lado no hay suficientes aulas para atender ala población que egresa de secundaria. Recientemente en éste semestre ciclo escolar Enero- Junio 2013, se compactaron grupos para reducir la planta docente, lo cual viene a repercutir en la calidad que es otro punto clave que urge atienda la EMS en México.
Calidad
La calidad pasa también por la pertinencia. Los aprendizajes en la EMS deben ser significativos para los estudiantes. Cuando los...