Tutoria

11/12/2010
ALUMNO: L.E.F Edgar Hernaldo Renova Balderrama |
| Tema: La educación física, como la percibo en la educación primaria. |

MATERIA: CONTEXTO SOCIAL
ASESOR: M.C. GÉRMAN NEVÁREZ PÉREZ

Es un de las pocas materias que se permite utilizar la enseñanza como juego Las áreas relacionadas con el conocimiento y desarrollo del cuerpo se han enriquecido con las discusiones sobre lasinteligencias múltiples y la formación integral. Su justificación en el plan de estudios proviene del interés pedagógico por cultivar las características de la inteligencia corporal y las relaciones entre el manejo del cuerpo y el despliegue de otros poderes cognoscitivos y sociales.
La educación física, la recreación y los deportes apoyan dos núcleos de la inteligencia corporal: el control delos movimientos físicos propios y la capacidad para manejar objetos con habilidad. La atracción que sienten los jóvenes por conquistar metas de velocidad, agilidad, coordinación, fuerza y creatividad contribuye al desarrollo de una disposición física y mental favorable a la educación física de calidad.
El juego abre ventanas del ser para el cultivo de emociones fundamentales en el aprendizaje de laconvivencia como la confianza y la aceptación del otro en su legitimidad. Nos lleva a ámbitos fantásticos e imaginativos en donde uno se abandona en el personaje que determina el juego.
La recreación y los deportes también ofrecen múltiples oportunidades para aprender a compartir, proceder de acuerdo con normas, valorar el hecho de participar, disfrutar los triunfos y aprender las lecciones queencierran las derrotas. Pero ante todo, para descubrir las bondades y las exigencias del trabajo en equipo que conduce a crecer juntos y a lograr metas comunes.
El conocimiento del cuerpo fomenta la autoestima. Los criterios éticos y estéticos del proyecto de vida van cimentando las bases de una formación integral que trasciende los tiempos y los espacios de la educación formal y abre caminoshacia el cultivo de otras inteligencias como la lógico-matemática y la lingüística.
Los lineamientos curriculares que entregamos hoy a ustedes, señores y señoras educadores, enriquecerán sus conversaciones y su acción en estos dominios. Su enfoque es el de desarrollo humano que fundamenta el pacto educativo celebrado por el magisterio y consagrado por el Congreso de la República como Ley General deEducación.
Convencidos de que la mayor riqueza del país está constituida por alumnos plenamente desarrollados, sigamos investigando y aprendiendo sobre las maneras de cultivar el potencial del cuerpo y de la mente, descubramos en nuestros niños y jóvenes los constructores de un nuevo México y démosles los aportes que nos corresponde para que ellos dediquen su talento a la construcción de unapatria equitativa, justa y en paz teniendo la oportunidad de relacionarse con temas y actividades de otras materias, dándole una dinámica para desarrollar sus distintas habilidades, actitudes y aptitudes de acuerdo a las actividades con descubrimientos guiados, de libre exploración y da la oportunidad de conocer más los sentimientos y problemáticas de distintas índoles en cada alumno, así como losbuenos atletas o deportistas.

Aproximación conceptual
    Si se realizase una encuesta preguntando lo que es la Salud, posiblemente obtendríamos que todo el mundo dice saber lo que es, pero cada persona tiene un concepto distinto. No obstante, en muchas explicaciones nos enumerarían características como son la idea de bienestar, falta de enfermedad, ausencia de deficiencias...
    Esteconcepto ha ido variando con el tiempo, a medida que se percibía de forma diferente. Antiguamente se veía como ausencia de enfermedad; o sea, inexistencia de anomalías observables, orgánicas, anatómicas, fisiológicas o conductuales. Incluso actualmente utilizamos el término “salud” como opuesto a enfermedad: nos consideramos sanos cuando no estamos enfermos.
    La Organización Mundial de la Salud...