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Revista Educare Vol. XII, N° Extraordinario, 79-97, ISSN:1409-42-58, 2008




DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA LABOR DOCENTE Y DE LA
OFERTA DE FORMACIÓN DE EDUCADORES RURALES EN
COSTA RICA

Claudio Antonio Vargas Fallas1

Docente de la División de Educación Rural del CIDE, Universidad Nacional
Heredia, Costa Rica

Recibido 11 de setiembre 2007 • Aprobado 20 de noviembre 2007

Resumen:El artículo explora la labor de los docentes rurales en Costa Rica y analiza los planes de
formación impartidos por las universidades públicas. Indaga sobre las limitaciones y ventajas que tienen
quienes ejercen la docencia en las zonas rurales y la manera como enfrentan los retos que les demanda
este contexto a partir de sus particularidades culturales, económicas y sociales. Finalmente, apartir de la
información recabada por medio de la investigación, presenta una serie de contenidos para que las universidades formadoras de docentes, enriquezcan sus planes de estudio y ofrezcan a sus estudiantes, futuras y
futuros docentes, las herramientas necesarias para trabajar en una zona rural.
Palabras clave: Labor docente, escuela rural-comunidad, formación docente.
Abstract: The articleexplores the performance of rural teachers in Costa Rica and analyses the curricula taught in public universities. It also examines limitations and advantages of teaching in rural areas
and the way teachers face the challenges imposed by this kind of context in terms of cultural, economical and social particularities. Finally, based on the information collected in this investigation, a seriesof contents are presented in order to enrich the curricula of teacher training universities and to offer to
their students, future teachers, the necessary tools to work in the rural area.
Key words: Teaching performance, rural school, rural community, teacher training.

Introducción
La investigación Diagnóstico situacional de la labor docente y de la oferta de formación
de educadores ruralesen Costa Rica, realizada durante los años 2006 y 2007, se enmarca


1

Máster en Educación Rural Centroamericana, Universidad Nacional (UNA).Ha trabajado como docente en escuela unidocente, en la
Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica (UCR) y en la División de Educación Rural de UNA-CIDE. Correo electrónico:
claudiov@costarricense.cr / cvfallas2006@yahoo.es

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dentro de la Maestría en Educación Rural Centroamericana que desarrolla la División de
Educación Rural (DER) de la Universidad Nacional. Inicialmente, la investigación se enfocó
en describir la evolución y el desarrollo del proceso histórico de la formación de docentes en
el país desde 1848 hasta nuestros días, a partir dela revisión documental y bibliográfica de
diversos autores.

Por otro lado, la investigación se abocó a recoger información con docentes rurales, estudiantes de educación, docentes y autoridades administrativas universitarias, sobre las relaciones entre
la formación que brindan las universidades y la pertinencia de ésta a la hora de afrontar la realidad
educativa rural. También se hizo undiagnóstico de la labor del docente rural con los propósitos de
identificar la percepción que tiene de su trabajo profesional, conocer las ventajas y limitaciones que
tiene en su campo laboral así como identificar la manera en que resuelve las múltiples funciones
que desempeña.

La idea era, además, identificar las debilidades y fortalezas que existen en la formación de
docentes rurales yproponerles a las universidades algunos contenidos para incorporar a los planes
de estudios con el ánimo de visibilizar la perspectiva rural en los planes de formación.
REVISIÓN HISTÓRICA DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN COSTA RICA

Las zonas rurales son espacios diferenciados de las zonas urbanas, pero históricamente, esta
diferenciación, concebida desde la óptica urbana, las ubica como espacios...