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CONSIDERACIONES INICIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PROPUESTA
DE EDUCACIÓN PARA LA RECREACIÓN
Esperanza Osorio Correa*
Actualizado en Julio de 2009

Este documento hace parte de un esfuerzo por contribuir a construir un cuerpo
argumentativo acerca de la educación para la recreación 1. Se parte del convencimiento
que los contextos de recreación son escenarios en los cuales se construyenformas de
relacionamiento más equitativas entre géneros y generaciones y que aportan a
dinamizar procesos de cambio individual, grupal y social. Esta premisa, necesariamente
conduce a un resignificación del concepto de recreación, que trasciende su mirada como
una experiencia psicológica individual, o como una totalidad sin tener en cuenta sus
elementos constitutivos. Además demanda quequienes agencian las alternativas de
recreación, accedan a una formación que les permita comprender la pluralidad del
fenómeno desde lo disciplinar, lo cultural y lo social, y el papel que juega en la sociedad
actual y los desafíos que tiene en el complejo mundo actual. Para el desarrollo del
concepto de educación para la recreación, se toman diferentes autores que hablan
fundamentalmente deeducación para el “ocio”, término poco usado en nuestra cultura
pero que no se puede obviar en la medida que hace parte de los orígenes mismos del
campo de estudio del ocio y la recreación.
En este escrito se asume que la educación para la recreación puede contribuir al
desarrollo de capacidades humanas que tengan incidencia sobre las decisiones y las
prácticas de recreación de los sujetos y sobreotras áreas de su vida. Para ello es
necesario favorecer diversos procesos de conocimiento, educativos, sociales que si se
hacen transversales a la oferta de programas y servicios de recreación puede aportar,
como proceso, a un cambio significativo en los sujetos, el entorno y las prácticas de las
instituciones y organizaciones de recreación.

*Psicóloga, especialista en Gerencia Social,Maestría en Desarrollo Educativo y Social, Directora Ejecutiva Nacional y
Directora Centro de Investigaciones Funlibre. espeosorio@funlibre.org / espeosorio@gmail.com
1
Se hace uso de la palabra ocio y recreación, respetando el concepto enunciado por los autores revisados.

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REFERENTES PARA UNA PROPUESTA DE EDUCACIÓN PARA LA RECREACIÓN:
Si bien muchas personas pueden definir larecreación, la mayoría no exploran el valor real que éste
tiene en sus propias vidas. Es interesante que pese a que considerables segmentos de la población
expresan que no tienen suficiente tiempo para disfrutarlo -lo cual denota de una u otra manera que
se le asigna un valor positivo-, la idea de la recreación raramente genera reflexiones profundas para el
promedio de las personas.
Normalmente lacarencia de recreación en la vida se vincula con la dificultad para identificar las
barreras que impiden acceder a su vivencia, y por ello, se debería afrontar el compromiso de
incrementar la comprensión de las personas sobre el papel de la recreación en sus vidas y de
contribuir a cambiar o posicionar psicológicamente las actitudes hacia el mismo.
Desde esta perspectiva la educación para larecreación no pretende modular el comportamiento de
las personas sino por el contrario, aportarle herramientas de análisis y capacidades para su disfrute
con autonomía y libertad.

La recreación y el desarrollo de capacidades humanas:
Tales son condiciones esenciales para que los seres humanos puedan ejercer sus propias elecciones, y
estén, en consecuencia, en capacidad para lograr estilosde vida de recreación que contribuyan a su
bienestar y calidad de vida. Aquí se asume la diferencia entre la libre elección de la que tanto se
habla en el campo del ocio y la recreación, y la libertad. Se tienen en mente utopías que imaginan
estilos de vida de recreación, mediados por una toma de conciencia sobre las influencias que
conducen a tomar ciertas decisiones en la vida de las...