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Los Universitarios y la Lectura
Posted in Profesionales de la información y usuarios By Claudia Gilardoni On julio 30, 2013

Hay pocos antecedentes respecto a la conducta  lectura de los jóvenes universitarios
La relación entre la lectura y los universitarios conlleva, invariablemente, el cuestionamiento  respecto al nivel de valoración de estos últimos por los libros, a los formatos que másutilizan para leer, a su relación con la lectura digital,y muchos otros aspectos que son de vital importancia para bibliotecarios docentes y directivos académicos. Lamentablemente no contamos con mucha bibliografía que nos hable de este tema, al menos no en la misma medida que hay material respecto a conductas lectoras de niños. Sin embargo los últimos años ha habido más estudios, papers einformes que dan cuenta  de una mayor preocupación por este tema. Trabajo en bibliotecas universitarias hace más de diez años, y siempre me ha interesado entender la relación que tienen los jóvenes con la lectura: desde que son novatos o “mechones” (como cariñosamente les llaman en Chile) hasta que ya están realizando su tesis.
Conducta de lectura, comprensión de lectura y rendimiento académicoAsociado a lo anterior hay preguntarse respecto a algo más complejo aún: ¿en que  medida el acercamiento de los universitarios con la lectura podría ser un factor que potencia su desempeño académico?. A esta disquisición se suman otras interrogantes, tales como el perfil de los estudiantes: ¿qué diferencias podrían establecerse entre el comportamiento lector del estudiante del área humanista versus elde área científica? ¿cómo coadyuva la carrera del estudiante en su formación como lector?. Resulta evidente estimar que sus hábitos y comportamiento, en este sentido, están íntimamente ligados a la carrera que cursa, la bibliografía que debe leer, el modelo formativo de la Institución en la cual realiza sus estudios y una serie de otras variables vinculadas a los estudios. Para ninguno de nosotroses un misterio el hecho que, en general, los jóvenes egresan de educación secundaria con un niel de comprensión de lectura que no es el más adecuado para su nivel y tampoco tienen una relación estrecha con las bibliotecas escolares. Y cuando llegan a estudiar el primer semestre son bombardeados con lecturas, capítulos de libros, presentaciones, y un sin fin de material para leer, que se suma aaquel que ellos mismos encuentran y descargan de la red. Todo debe ser leído, comprendido y procesado en sus mentes para luego responder preguntas en test, evaluaciones y pruebas. Si un joven no tiene una conducta lectora arraigada y su nivel de comprensión de lectura es bajo, ¿cómo va a entender, durante su primer semestre de estudios, los primeros capítulos del primer tomo de las obras completas deSigmund Freud?
Por otro lado, es interesante determinar cuáles son los canales más validados entre los universitarios para informarse acerca de los libros y también para acceder a ellos. En este sentido, obviamente cobra especial relevancia la biblioteca universitaria, pero también las bibliotecas públicas,  junto con la valoración de otras fuentes como las librerías y otros puntos de accesoformalmente establecidos. Eso, si consideramos puntos de distribución físicos, ya que entre los virtuales los canales se amplían y diversifican mucho más.
Algunas respuestas

Portada del último estudio
Como fuentes para llegar a algunas respuestas he escogido algunos informes. En primer lugar me referiré al estudio “Chile y los Libros“, que a la fecha tiene tres versiones (2006, 2008 y 2010).Este estudio -aplicado a un promedio de 1.012 individuos-  es realizado por laFundación La Fuente y la empresa de investigación de mercado Adimark. La razón por la cual lo utilizo como referencia es porque en varias preguntas hace un análisis por rango etario, y uno de esos rangos considera desde los 18 a los 24 años. Sumado a este análisis, se observó que tres de las preguntas preguntas permiten...