Un Espacio Para La Reflexión Del Que Hacer Docente
Páginas: 8 (1943 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2012
Ensayo
´ UN ESPACIO PARA LA REFLEXION DEL QUEHACER DOCENTE
Instituci´n Educativa Maria Cristina Arango de Pastrana( Sede los Pinos ) o
Por: ˜ ANDREA LIZETH PENA GARCIA C´digo 2006262276 o
Asesor: ´ GUSTAVO CARDENAS CLEVES
Universidad Surcolombiana ´ Facultad de Educacion ´ Programa de Licenciatura en Matematicas Neiva (Huila) 2012
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´ UN ESPACIO PARA LA REFLEXION DELQUEHACER DOCENTE
“Si das pescado a un hombre hambriento, le nutres una jornada. Si le ense˜as n a pescar, le nutrir´s toda la vida.” Lao-ts´ a e
En este trabajo presento una reflexi´n y an´lisis sobre mi pr´ctica docente, en o a a la Instituci´n educativa Mar´ Cristina Arango de Pastrana (Sede Los Pinos). o ıa
Al analizar mi pr´ctica docente, descubr´ que no es f´cil hacer este tipo de a ı areflexiones, puesto que existen tantas situaciones que valen la pena valorarlas y pocas han sido las veces en que me he puesto a pensar de manera formal sobre ellas y menos aun sobre c´mo mejorarlas. o
Las situaciones a que me refiero hacen alusi´n aspectos relacionados con el o docente, estudiante, contexto social del aprendizaje y por su puesto el curr´ ıculo. De ´stas, a mi modo de ver, pasan aprimer plano el contexto, los estudiantes e de manera especial y los aspectos metodol´gicos como elemento integrador del o curr´ ıculo. En mi concepto, los estudiantes son el eje central del proceso educativo, hacia ´l van dirigidos todos los esfuerzos pedag´gicos. e o
En primera instancia, antes de iniciar la pr´ctica, me propuse conocer un poco a sobre el contexto donde est´ ubicada la sede,las actitudes y comportamientos de a los estudiantes, el curr´ ıculo institucional en el cual est´n plasmados los elementos a constitutivos de los procesos de ense˜anza y aprendizaje, en especial los objetivos n y contenidos propuestos para el ´rea de matem´ticas. a a
Con estas ideas en mente, opt´ por aprovechar el deseo de dar lo mejor de m´ a e ı los estudiantes, lo cual me condujo aorganizar los elementos, a revisar los contenidos con relaci´n a los temas programados por la titular del ´rea, a obtener buena o a 2
documentaci´n sobre el tema, a planificar la clase de comienzo a fin y seleccionar o una estrategia puntual que prendiera la chispa del conocimiento y que motivara a los estudiantes a integrar sus saberes previos a los conocimientos propuestos.
Para alcanzar esteprop´sito, me di cuenta que debemos poseer el “saber peo 1 : saber muy complejo que ha sido definido de diversas maneras por los dag´gico” o estudiosos y, que suele expresarse en las preguntas que el maestro usualmente debe tener en cuenta al momento de preparar su clase: ¿Qu´ ense˜o?, ¿A qui´n ense˜o?, e n e n ¿Para qu´ ense˜o? y ¿C´mo ense˜o?, por tal motivo recurr´ a mis competencias e n o n ıb´sicas y beb´ de las fuentes de significativos pensadores abordados a trav´s de a ı e la carrera. Estos aportes contribuyeron a reforzar una vez m´s mis saberes, para a as´ poder brindar conocimientos de primera clase a los estudiantes de la Instituı ci´n. Todo esto con el fin de encontrar la mejor forma para que los estudiantes o entiendan la clase, sean capaz de formular preguntas relacionadas con eltema, razonen sobre los procesos que se ejecutan para obtener resultados, los comprendan, y los pongan en pr´ctica en su cotidianidad. a
Asimismo, “Muchas de las mejores ideas nacen cuando no se est´ pensando a conscientemente en el problema que se tiene entre manos”2 : por tal raz´n proo gram´ actividades que reafirmaran las bases cognoscitivas de los estudiantes y que e contribuyeran adem´s aldesarrollo de su creatividad. Mediante el descubrimiena to y la experimentaci´n pretend´ explorar sus competencias y aprovecharlas al o ıa m´ximo para enriquecer los conocimientos y a trav´s de la participaci´n activa a e o concertar con ellos e ir involucr´ndolos en los nuevos procesos educativos. a
Con el mismo prop´sito, ten´ planeado orientar los contenidos con preguntas o ıa flexibles y...
´ UN ESPACIO PARA LA REFLEXION DEL QUEHACER DOCENTE
Instituci´n Educativa Maria Cristina Arango de Pastrana( Sede los Pinos ) o
Por: ˜ ANDREA LIZETH PENA GARCIA C´digo 2006262276 o
Asesor: ´ GUSTAVO CARDENAS CLEVES
Universidad Surcolombiana ´ Facultad de Educacion ´ Programa de Licenciatura en Matematicas Neiva (Huila) 2012
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´ UN ESPACIO PARA LA REFLEXION DELQUEHACER DOCENTE
“Si das pescado a un hombre hambriento, le nutres una jornada. Si le ense˜as n a pescar, le nutrir´s toda la vida.” Lao-ts´ a e
En este trabajo presento una reflexi´n y an´lisis sobre mi pr´ctica docente, en o a a la Instituci´n educativa Mar´ Cristina Arango de Pastrana (Sede Los Pinos). o ıa
Al analizar mi pr´ctica docente, descubr´ que no es f´cil hacer este tipo de a ı areflexiones, puesto que existen tantas situaciones que valen la pena valorarlas y pocas han sido las veces en que me he puesto a pensar de manera formal sobre ellas y menos aun sobre c´mo mejorarlas. o
Las situaciones a que me refiero hacen alusi´n aspectos relacionados con el o docente, estudiante, contexto social del aprendizaje y por su puesto el curr´ ıculo. De ´stas, a mi modo de ver, pasan aprimer plano el contexto, los estudiantes e de manera especial y los aspectos metodol´gicos como elemento integrador del o curr´ ıculo. En mi concepto, los estudiantes son el eje central del proceso educativo, hacia ´l van dirigidos todos los esfuerzos pedag´gicos. e o
En primera instancia, antes de iniciar la pr´ctica, me propuse conocer un poco a sobre el contexto donde est´ ubicada la sede,las actitudes y comportamientos de a los estudiantes, el curr´ ıculo institucional en el cual est´n plasmados los elementos a constitutivos de los procesos de ense˜anza y aprendizaje, en especial los objetivos n y contenidos propuestos para el ´rea de matem´ticas. a a
Con estas ideas en mente, opt´ por aprovechar el deseo de dar lo mejor de m´ a e ı los estudiantes, lo cual me condujo aorganizar los elementos, a revisar los contenidos con relaci´n a los temas programados por la titular del ´rea, a obtener buena o a 2
documentaci´n sobre el tema, a planificar la clase de comienzo a fin y seleccionar o una estrategia puntual que prendiera la chispa del conocimiento y que motivara a los estudiantes a integrar sus saberes previos a los conocimientos propuestos.
Para alcanzar esteprop´sito, me di cuenta que debemos poseer el “saber peo 1 : saber muy complejo que ha sido definido de diversas maneras por los dag´gico” o estudiosos y, que suele expresarse en las preguntas que el maestro usualmente debe tener en cuenta al momento de preparar su clase: ¿Qu´ ense˜o?, ¿A qui´n ense˜o?, e n e n ¿Para qu´ ense˜o? y ¿C´mo ense˜o?, por tal motivo recurr´ a mis competencias e n o n ıb´sicas y beb´ de las fuentes de significativos pensadores abordados a trav´s de a ı e la carrera. Estos aportes contribuyeron a reforzar una vez m´s mis saberes, para a as´ poder brindar conocimientos de primera clase a los estudiantes de la Instituı ci´n. Todo esto con el fin de encontrar la mejor forma para que los estudiantes o entiendan la clase, sean capaz de formular preguntas relacionadas con eltema, razonen sobre los procesos que se ejecutan para obtener resultados, los comprendan, y los pongan en pr´ctica en su cotidianidad. a
Asimismo, “Muchas de las mejores ideas nacen cuando no se est´ pensando a conscientemente en el problema que se tiene entre manos”2 : por tal raz´n proo gram´ actividades que reafirmaran las bases cognoscitivas de los estudiantes y que e contribuyeran adem´s aldesarrollo de su creatividad. Mediante el descubrimiena to y la experimentaci´n pretend´ explorar sus competencias y aprovecharlas al o ıa m´ximo para enriquecer los conocimientos y a trav´s de la participaci´n activa a e o concertar con ellos e ir involucr´ndolos en los nuevos procesos educativos. a
Con el mismo prop´sito, ten´ planeado orientar los contenidos con preguntas o ıa flexibles y...
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