Un Ser Humano1

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a Íodos los ¡tadres, que son los prímeros educar
tlrtr¿,,5 ¡l¿¡ s(r lut,,tdn(), a lo,¡ a.¡istcules de la infancia y a los maestros de la

Dedic¡t

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t'scuelo ¡trirtrorio. Ellos tienctt el pode¡ a través del ambiente que ofrecen,
,lc ctrriL¡uecer el ¡tote,ttt'ial tlel niño o desviarlo y limitarlo.
Lo.s niño.s.§()n rr¡rr).r scras ltumanos maravillosos.Vivir con ellos,

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t'orrro patlres o atlulto.s, es unu ol)ortunidad preciosa que enriquece nuesIt'tt vida, al ni,¡tnr¡ f ient¡to que uno sirve a la Vda en los mometúos en gue

lllo empie?.a.

UN SER HUl,tAN0

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(de la dedicatoria)

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l\ sí crrrnicnz.l cslc lihro la Dra. Montanaro, médico psiquiátra y
/-\ Profesora Ditlacta cle Psicopedagogía Neonatal en el Hospital
"Cristo Rey"cle Roma. Ademárs cs Directora de los Programas de For¡r)ación de Asistentes de la Inl'ancia (0 a 3 años de edad) de A.M,l.,
,,\sociation Montessori Interrnatituale.

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\Jadie pone en duda que la I'amilia es el determinante primario
I \ para el desarrollo positivo del niño, y que son los primeros tres

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los nrás importantes para plasmar su personalidad. MarlalVlontessori habló de una nueva educación como una ayuda a la vida.
Sirr crnbargo, en sus palabras, "para endender al niño y educarlo, prinrero tenemos que. co.nocer la vicla en su totalidad".
ruiros de vida

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f-\c nruchüs lniurcrirs. el rriño. con su inmenso potencial físico e
l--l intelectu¿rl. es un milagro ¿rnte nuestros ojos, pese a que sólo en
lrrs riltinlas décaclas hen.lostomailo conciencia de ello. Con un gran

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rnlol' por la vida y un mejor entendimiento del niño, podremos lograr
lrr crlucación científlca concebida por María Montessori a inicios del
Siglo XX, ideas que la cienci¿t ntoderna ha mostrado como válidas y
irtlccrrtdas pzrra la realizaci(rn del ser humano en todo su potencial

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Silvana QuattrocchiMontanaro

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CaP-í1!d'e 2

Nacimiento: Separación y Apego
Un contittuutn ¡Je la experiencia:
un lugar diferente, pero la misma persona
En el capítulo anterior vimos que el molnento del nacimiento
se prepara cuidadosamente, tanto física como psicológicamente, hasta que el niño flega al finaldel embarazo listo para el
cambio en el ambiente. Cada cambio evolutivo ofrece la posibilidad de un mejor desarrollo; de hecho, la vida no poclría progresar sin cambio. El nacimiento ofrece un escenario más amplio para la experiencia y para urra relación diferente y más
dirccta con Ia ¡nadre.
Nos ayudará a entcnder todo lo quc pasa en el nacimiento
si dividimos este cspecial momento cn dosetap¿rs:

l. Los cambios físicos

en elcuerpo de Ia madrc y clel niño.
2. Los ajustes psicológicos necesarios para ayuclar a quc
se produzcan los cambios físicos y que continúe cl clcsarrollo.
En cl cuerpo dc la rnadre. los calnbios físicos ocurren casi imperceptiblemente hasta el lnomento en que enrpiezan las contracciones. En ese instante hay una señal eviclente y repetida
del nacimiento que sc aproximay ya es imposible ignorar la
situación. Es exactamcnte en ese mornento que Ia ma cuent¿l que hay quc tolnar una iiecisión intcrna sobrc qué hacer.

UN StiR I.IUMANO

Capítt¡lo 2

Algunas mujcrcs estítn prcparadas para cxpulsar al niño y
colaborar en el proceso natLllal clel nacirniento. La aceptación de la
separación del ser humarlo que crcció lentatnente dentrc de la rnadre
produce enella una actitud de ayuda qlle es beneficiosa p¿Ira ambos. El deseo y alegría de realizar tan imporlante misión produce
músculos relajados que no se oponen a las contracciones uterinas.
Esta actitud permite que la primera fase del p¿lrto, el período de
dilatación, sea corta y menos dolorosa y e[ niño evita el sufrimiento fetal (disminución de oxígeno en l¿r sangre) y sus consecuencias...

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