UNESCO 2008 2014

UNESCO –EDUCACIÓN PARA TODOS-
TEMA CENTRAL
Los progresos hacia la escolarización de todos los niños del mundo.
Conseguir su ambiciosa meta de ampliar y mejorar las oportunidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos entre 2000 y 2015.
Conflictos armados y educación, una crisis encubierta. Niños, poblaciones civiles y escuelas envueltos en la guerra con una magnitud del gastomilitar que impide llegar a los objetivos establecidos.
La igualdad en el acceso y el aprendizaje debe ocupar un lugar preponderante en los futuros objetivos de educación. Lograr que todos los niños y jóvenes aprendan las nociones básicas y tengan la oportunidad de adquirir las competencias transferibles necesarias para convertirse en ciudadanos del mundo como acelerador del desarrollo inclusivo.AVANCES
El índice de Desarrollo de la EPT muestra que 51 países han logrado o están a punto de lograr los cuatro objetivos más cuantificables:
La universalización de la enseñanza primaria.
La alfabetización de los adultos.
La paridad entre los sexos.
La calidad de la educación

Otros 53 países se hallan en posición intermedia.

Los gobiernos nacionales toman:
Medidas para promover la integraciónMedidas para promover la calidad
Medidas para mejorar las capacidades y la financiación

Tendencias de la investigación sobre la educación y el desarrollo
Las neurociencias cognitivas han demostrado que la primera infancia es una etapa decisiva de la vida para la adquisición de competencias cognitivas.
Las escuelas ofrecen un contexto favorable para realizar intervenciones encaminadas a mejorar lanutrición y la salud de los niños.
Se ha demostrado que si los padres/tutores del niño están alfabetizados el estado de salud de la familia mejora y los niños son menos propensos a contraer enfermedades.



Los 6 objetivos: el camino ya recorrido.
Más plazas en las escuelas primarias (los gobiernos han adoptado en los últimos años medidas para desarrollar las infraestructuras físicas, centrándosesobre todo en zonas rurales y otras zonas desfavorecidas).
Corrección de las desigualdades nacionales en el acceso a la educación (varios gobiernos han establecido mecanismos para redistribuir fondos a las regiones más pobres o centrarse en zonas de acceso a la educación).
Se crean políticas para reducir las disparidades entre los sexos.
El trabajo infantil disminuyó entre 2000 y 2004. Los paíseshan adoptado otras soluciones para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los niños que trabajan (escolaridad flexible o “cursos de verano”).
Los programas de educación bilingüe han mejorado los resultados escolares de los niños.
Educación integradora para los discapacitados (la Convención de la Naciones Unidas sobre los derechos de las Personas con Discapacidad exige el establecimiento deuna educación integradora a todos los niveles).
Incrementan las posibilidades de aprendizaje ofrecidas a los jóvenes y adultos.
Mejorar el aprendizaje (la atención a la salud y la seguridad en la escuela, tiempo lectivo suficiente, abundancia de recursos didácticos, presencia de maestros competentes y motivados y la utilización de una pedagogía eficaz).
Restablecer la educación en situacionesdifíciles.
Progresos en la financiación de la Educación para todos:
Una mayoría de gobiernos se han mostrado a la altura del desafío de dar prioridad en el plano financiero de la educación.
Los países de ingresos bajos dan prioridad al gasto de la enseñanza primaria.
Gracias al Foro Mundial sobre la Educación de Dakar que consistía en ayudar a la educación básica de todos los países en desarrolloaumentó en un porcentaje elevado (90%) entre 2000 y 2004.
Mayor atención a los países de ingresos bajos gracias a la ayuda total a la educación.

REFLEXIÓN PERSONAL
En efecto, la educación es un concepto amplio que, en su sentido original, designa un conjunto de actividades y prácticas sociales mediante las cuales, y gracias a las cuales, los grupos humanos promueven el desarrollo personal y la...