Unesco: Infancia

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Conferencia Mundial sobre Atención y Educación de la Primera Infancia
Moscú, Federación de Rusia 27-29 de septiembre de 2010

WCECCE

ATENCION Y EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA INFORME REGIONAL AMERICA LATINA Y EL CARIBE

2010/ED/BAS/ECCE/RP/4 Original: English

WCECCE/Ref.5 Original: Inglés 27 agosto2010

Atención y Educación de la Primera Infancia Informe Regional

América Latina y el Caribe

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INDICE

PART I :

ATENCIÓN Y EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA EN AMÉRICA LATINA

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Lista de siglas Resumen Introducción

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1. El escenario regional 1.1. Marco político 1.2. Orden jurídico y ampliación de derechos 1.3. Procesos económicos y consecuencias sociales 1.4.Diversidad étnica y cultural 1.5. Cambio climático y los desastres naturales 1.6. Situación demográfica 1.7. La situación de la mujer y la familia 1.8. La situación de la primera infancia 2. La Atención y Educación en la Primera Infancia en la Región de América Latina 2.1. Tendencias históricas en la atención y educación de la primera infancia 2.2. Definición de la atención y educación de laprimera infancia 2.3. La dimensión educativa de la Atención y Educación en la Primera Infancia Atención y Educación en la Primera Infancia 2.3.1. Ciclos que comprende la educación de la primera infancia 2.3.2. Orientaciones en la educación de la primera infancia 2.3.3. Modalidades de organización de las prestaciones educativas a la primera infancia 3. Acceso y equidad 3.1. Acceso a la educación inicialy primer ciclo de educación primaria 3.1.1.Deserción y repetición en el primer ciclo de educación primaria 3.2. Desigualdades en el acceso a la Atención y Educación en la Primera Infancia 3.3. Oferta pública y privada 4. Inclusión en la atención y educación de la primera infancia 4.1. Niños y niñas en situación de pobreza 4.2. Niños y niñas de pueblos originarios y afrodescendientes 4.3. Niños yniñas con necesidades educativas especiales 4.4. VIH/Sida y primera infancia 4.5. Niños y niñas de familias migrantes o refugiadas 5. Dimensiones de calidad en la Atención y Educación en la Primera Infancia 5.1. Indicadores y modelos para la evaluación de los programas 5.2. Marcos curriculares y pedagógicos 5.2.1. Diversidad cultural y lingüística

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5.3.Materiales pedagógicos e infraestructura 5.3.1. Materiales pedagógicos 5.3.2. Infraestructura 5.4. Formación de personal 5.5. Proporción adulto/niños 5.6. Participación de la familia y de la comunidad 6. Políticas integrales e intersectoriales 6.1. La legislación de protección de los derechos de la infancia como marco de los dispositivos de programación intersectorial e interinstitucional 6.2. Programasintersectoriales 7. Financiamiento 8. Políticas y Planes Nacionales de Atención y Educación en la Primera Infancia 9. Monitoreo y evaluación del progreso de la Atención y Educación en la Primera Infancia a nivel nacional 9.1. 9.2 9.3. 9.4. 9.5. Información sobre primera infancia en la región Sistemas de indicadores y monitoreo. Planes de Acción por la Infancia Mecanismos de rendición de cuentasSistemas de información o de indicadores regionales aportados por organismos internacionales. 68 71 72 84 89 54

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Conclusiones Desafíos Recomendaciones Referencia bibliográfícas Anexo

PART II :

ATENCIÓN Y EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA EN LA COMUNIDAD DEL CARIBE

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Lista de siglas Resumen ejecutivo Contexto Definiciones y conceptos clave

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1. Contextoregional 1.1. Politica 1.2. Economia 1.3. Demografia 1.4. Sociedad 1.5. Desastres naturales 1.6. Variabilidad y cambio climático 1.7. Resumen

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2. La AEPI en la región del Caribe 2.1. Tendencias históricas en el ámbito de la atención y educación de la primera infancia 2.2. Definiciones conceptuales de la AEPI 2.3. Acceso y equidad 2.4 Inclusión: servicios para niños especialmente...