Unidad_06

UNIDAD

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EL NIVEL EMPÍRICO Y EL NIVEL
RACIONAL DEL MÉTODO
CIENTÍFICO

Método Científico

6.1 EL MÉTODO COMO INSTRUMENTO CE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Una vez que hemos estudiado las características fundamentales del pensamiento
científico, veamos ahora en qué consiste el método científico, tema central de este libro.
Para empezar, podemos dar la definición nominal de método. "Método", por suraíz
etimológica, quiere decir "a través de un camino". Un método, en general, es el camino o
procedimiento viable para conseguir un fin propuesto. Por tanto, el método científico sería, pues,
el procedimiento adecuado para lograr los fines que ya hemos estudiado como propios de este
tipo de pensamiento. Gracias a un buen método, el científico logra, con mayor seguridad, el
control de variables,la producción tecnológica, la explicación de la realidad y la satisfacción
intelectual.
En todo método se pueden exigir, por lo menos, dos cualidades: la eficacia y la eficiencia.
La eficacia consiste en la seguridad para obtener el fin deseado. La eficiencia consiste en la
adecuación y la proporción de los medios empleados para conseguir el fin propuesto. Puede
suceder, pues, que un método no seaeficaz, cuando, por ejemplo, los resultados obtenidos no son
los que se habían pretendido. Este método exige una corrección de base. Pero puede darse el caso
de un método, gracias al cual se obtiene el fin deseado, aunque con un cierto inconveniente, que
puede ser, por ejemplo, el excesivo costo de los medios empleados, la duración prolongada o el
procedimiento inhumano. En cualquiera de estoscasos se dice que el método es eficaz, pero
ineficiente. La eficacia se refiere, pues, a la consecución del fin, y la eficiencia a la adecuación de
los medios.
De lo anterior se desprende la importancia del método en la ciencia. Gracias a él es
posible obtener las finalidades del pensamiento científico con mayor seguridad y presteza. Sin
embargo, el método no es un fin en sí mismo, es decir, nohabría por qué esclavizarse a ese
conjunto de reglas, sugerencias y pistas que constituyen un método determinado. Por tanto,
habría que considerar al método como un instrumento o medio que, por supuesto, tiene su
importancia, pero también sus limitaciones.
La principal limitación de un método consiste en su expresión conceptual, lo cual le da al
mismo tiempo un carácter general (y, por tanto, útil endiversos casos), pero por otro lado, le
otorga un carácter abstracto, un tanto alejado de las características singulares propias de cada
disciplina. De hecho, cada caso de investigación científica requiere ciertas peculiaridades propias
y diferentes a las de otras ciencias. Nos encontramos de nuevo frente a la paradoja propia de un
paradigma. Un modelo es aplicable a varios casos, pero lasdiferencias en cada uno de ellos no
quedan reflejadas en el paradigma universal, lo cual puede llegar a ser una carencia, y por tanto,
una seria limitación.
De lo anterior se desprende la necesidad de plantear una serie de reglas metodológicas
generales, aplicables en cualquier caso, y enseguida complementar el modelo universal con las
concreciones propias de cada una de las principales disciplinas endonde se aplica ese método.
De hecho, solamente una práctica concreta es lo que posibilita un aprendizaje
significativo de la metodología científica. Por tanto, desde el punto de vista pedagógico, es bueno
hacer notar la ineficacia de una simple memorización de recetas y de principios. Todas estas
reglas y pistas metodológicas deben ser, no solamente memorizadas y comprendidas sino
aplicadas en lapráctica en forma de laboratorio, donde efectivamente se manejen los objetos
científicos y los fenómenos propios de esa disciplina. De otra manera, el estudiante permanecería
en el simple nivel de la información y de la memorización, sin la efectividad propia de un
aprendizaje significativo.
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Método Científico

6.2 EL ASPECTO EMPÍRICO DEL MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico es, pues, el...