UNIDAD 1 SESION 1 PRODUCTO 1
Páginas: 23 (5693 palabras)
Publicado: 9 de junio de 2015
CURSO:
Desarrollo de competencias para la atención a la diversidad en y desde la escuela i
UNIDAD I
La reforma integral de la educación básica
SESIÓN I
Conocimiento, reconocimiento, valoración y aprecio a la diversidad
PRODUCTO 1
22 DE ENERO 2013
TEXTO LIBRE QUE ARTICULE LO EXPUESTO EN EL TEXTO Y LO ABORDADO DURANTE LA SESIONPARTICIPANTE
Prof. Martin D. Sierra González
La presente propuesta de la EIB (Educación Intercultural Bilingüe) consiste en sostener que la diversidad, debe orientar la acción educativa en nuestro país. Admite su configuración étnica y diversa que engloba a los distintos pueblos indígenas y no indígenas.
Implica educar en la afirmación de la propia cultura de cada quien, aenfrentar los retos que se presentan en las escuelas y las aulas para atender con calidad, equidad y pertinencia la diversidad lingüística, étnica y las demás gamas de diversidad que allí se presentan, como lo son: género, religión, capacidades y talentos diferentes, ritmos y formas de aprendizajes.
La actual Reforma Integral de la Educación Básica, sostiene como uno de los retos principalesla atención a la diversidad de contextos, culturas y lenguas, ello implica conocer en las escuelas los retos hacia la construcción de una educación con calidad, equidad y pertinencia desde la interculturalidad.
En este curso, más que nada se busca brindar un aporte al desarrollo de competencias para la atención a la diversidad, mediante el desarrollo de conciencias sobre el enfoqueintercultural bilingüe y a la necesidad de la diversidad.
La implementación de tales estrategias nos ayudará a favorecer las distintas áreas que necesitamos fortalecer en cuanto a la atención y promover la igualdad de oportunidades y logro educativo.
CURSO:
Desarrollo de competencias para la atención a la diversidad en ydesde la escuela i
UNIDAD I
La reforma integral de la educación básica
SESIÓN III
Referentes conceptuales de la Educación Intercultural Bilingüe y el tratamiento de la diversidad en lo social, en la escuela y en el aula
PRODUCTO 2
24 DE ENERO 2013
TEXTO EN EL QUE PROPONGAN ALGUNAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PEDAGÓGICAS PARA EL TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD, DE MODO QUE CONSIDERE LA DIVERSIDAD PRESENTEEN SU AMBITO LABORAL (ESCUELA-AULA-ZONA ETC.)
PARTICIPANTE
Profr. Martin D. Sierra González
La propuesta para establecer ciertas estrategias educativas y pedagógicas para el tratamiento de la diversidad en nuestras escuelas y en nuestras aulas, requiere de un gran esfuerzo en conjunto, partiendo de los referentes conceptuales de la educación intercultural bilingüe que se desconoce en unmínimo de escuelas en zonas rurales, partir de nuestra planeación dentro del contexto en el cual se ubica nuestra escuela, de las concepciones: diversidad, cultura, interculturalidad, multiculturalidad, etc.
Proponer diferentes estrategias que nos permitan incorporarnos en nuestra práctica educativa y profesional estos nuevos elementos que nos conduzcan a un adecuado tratamiento de ladiversidad en nuestra escuela y desde nuestra aula.
La vinculación escuela comunidad parte en gran importancia al trabajo de la misma, ya que las posturas y actividades que se asumen en la diversidad, en lo social y en lo educativo, enriquecen nuestra propia practica como maestros y para con nuestros alumnos y padres de familia.
La presencia de la diversidad en el ámbito social, ennuestra escuela y nuestra aula, permitirán en conjunto retomar los conceptos indispensables para el tratamiento de equidad, desigualdad, discriminación, globalización, diferencias, etc. En nuestro quehacer diario y en nuestra planeación.
La escuela secundaria desde el enfoque intercultural bilingüe debe abrir nuevas direcciones para el tratamiento del conocimiento,...
Desarrollo de competencias para la atención a la diversidad en y desde la escuela i
UNIDAD I
La reforma integral de la educación básica
SESIÓN I
Conocimiento, reconocimiento, valoración y aprecio a la diversidad
PRODUCTO 1
22 DE ENERO 2013
TEXTO LIBRE QUE ARTICULE LO EXPUESTO EN EL TEXTO Y LO ABORDADO DURANTE LA SESIONPARTICIPANTE
Prof. Martin D. Sierra González
La presente propuesta de la EIB (Educación Intercultural Bilingüe) consiste en sostener que la diversidad, debe orientar la acción educativa en nuestro país. Admite su configuración étnica y diversa que engloba a los distintos pueblos indígenas y no indígenas.
Implica educar en la afirmación de la propia cultura de cada quien, aenfrentar los retos que se presentan en las escuelas y las aulas para atender con calidad, equidad y pertinencia la diversidad lingüística, étnica y las demás gamas de diversidad que allí se presentan, como lo son: género, religión, capacidades y talentos diferentes, ritmos y formas de aprendizajes.
La actual Reforma Integral de la Educación Básica, sostiene como uno de los retos principalesla atención a la diversidad de contextos, culturas y lenguas, ello implica conocer en las escuelas los retos hacia la construcción de una educación con calidad, equidad y pertinencia desde la interculturalidad.
En este curso, más que nada se busca brindar un aporte al desarrollo de competencias para la atención a la diversidad, mediante el desarrollo de conciencias sobre el enfoqueintercultural bilingüe y a la necesidad de la diversidad.
La implementación de tales estrategias nos ayudará a favorecer las distintas áreas que necesitamos fortalecer en cuanto a la atención y promover la igualdad de oportunidades y logro educativo.
CURSO:
Desarrollo de competencias para la atención a la diversidad en ydesde la escuela i
UNIDAD I
La reforma integral de la educación básica
SESIÓN III
Referentes conceptuales de la Educación Intercultural Bilingüe y el tratamiento de la diversidad en lo social, en la escuela y en el aula
PRODUCTO 2
24 DE ENERO 2013
TEXTO EN EL QUE PROPONGAN ALGUNAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PEDAGÓGICAS PARA EL TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD, DE MODO QUE CONSIDERE LA DIVERSIDAD PRESENTEEN SU AMBITO LABORAL (ESCUELA-AULA-ZONA ETC.)
PARTICIPANTE
Profr. Martin D. Sierra González
La propuesta para establecer ciertas estrategias educativas y pedagógicas para el tratamiento de la diversidad en nuestras escuelas y en nuestras aulas, requiere de un gran esfuerzo en conjunto, partiendo de los referentes conceptuales de la educación intercultural bilingüe que se desconoce en unmínimo de escuelas en zonas rurales, partir de nuestra planeación dentro del contexto en el cual se ubica nuestra escuela, de las concepciones: diversidad, cultura, interculturalidad, multiculturalidad, etc.
Proponer diferentes estrategias que nos permitan incorporarnos en nuestra práctica educativa y profesional estos nuevos elementos que nos conduzcan a un adecuado tratamiento de ladiversidad en nuestra escuela y desde nuestra aula.
La vinculación escuela comunidad parte en gran importancia al trabajo de la misma, ya que las posturas y actividades que se asumen en la diversidad, en lo social y en lo educativo, enriquecen nuestra propia practica como maestros y para con nuestros alumnos y padres de familia.
La presencia de la diversidad en el ámbito social, ennuestra escuela y nuestra aula, permitirán en conjunto retomar los conceptos indispensables para el tratamiento de equidad, desigualdad, discriminación, globalización, diferencias, etc. En nuestro quehacer diario y en nuestra planeación.
La escuela secundaria desde el enfoque intercultural bilingüe debe abrir nuevas direcciones para el tratamiento del conocimiento,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.