Unidad 11

UNIDAD 1 - GENERALIDADES SOBRE DIDACTICA |
CONCEPTUALIZACIONES SOBRE DIDÁCTICA |
El docente debe buscar nuevas “puertas de entrada” que permitan alcanzar el conocimiento desde lugares que convoquen el interés de los estudiantes, son actividades que ocupan un lugar destacado en el quehacer cotidiano de los educadores y los directivos empresariales. Muchos docentes han iniciado un fructíferocamino de revisión crítica de las propuestas de enseñanza-aprendizaje, sobre todo de aquellas que concebían a la didáctica como la formalización de diseños para el trabajo en el aula, de carácter prescriptivo, instrumental y con escasa reflexión conceptual. Las investigaciones didácticas que se han desarrollado también en las últimas décadas han permitido, por su parte, abrir el campo de lasteorías acerca de la enseñanza a nuevas preocupaciones: el reconocimiento del carácter histórico, social y cultural de las prácticas; la indagación sobre las concepciones de conocimiento y ciencia en las que se apoyan, la recreación de los marcos políticos e institucionales en los que tiene lugar el acto de enseñar, entre otras. El abordaje de cuestiones ligadas a la problemática de la didáctica generaly las didácticas específicas o disciplinarias, que sobre todo a partir del trabajo de los especialistas en los distintos campos, han tratado de generar nuevas conceptualizaciones didácticas en torno a los contenidos de la enseñanza de cada disciplina y han llegado incluso en algunas áreas a construir marcos conceptuales propios. La reflexión sobre los desarrollos didácticos en los distintos camposdisciplinarios, en relación con las formas particulares de producción de conocimiento en cada disciplina y los problemas particulares que su enseñanza genera contribuye a la reflexión sobre cuestiones didácticas específicas elaboradas en el marco de la didáctica general que no pueden ser resueltas atendiendo a las cuestiones estrictamente disciplinarias. |   |
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Sin embargo, lareflexión didáctica requiere también la revisión de otros aspectos del trabajo educativo, de este modo, temas como la cultura adolescente y juvenil o la evaluación de los marcos institucionales en que se desarrollan las prácticas docentes, también suelen ser considerados. Otra temática se refiere a la tecnología educativa. En los últimos años, las nuevas tecnologías de la información y lacomunicación se han introducido en forma creciente en el ámbito educativo, generando nuevas oportunidades y desafíos a los docentes y las instituciones educativas. Por este motivo, discutir el valor y la significatividad del trabajo con las nuevas tecnologías en las aulas, en tanto herramientas que permitan potenciar el diseño de propuestas didácticas que contribuyan al aprendizaje y a la construcción delconocimiento de los estudiantes, se constituye en otro de los ejes clave de la educación. |
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Las principales contribuciones de una Didáctica para la formación deberían de hallarse en la preparación para el análisis e interpretación de situaciones de enseñanza-aprendizaje; en la capacitación para la investigación en educación y en la formación docente. En todocaso, vale la pena que los docentes consideren a la Didáctica como esa parte de la Pedagogía que se encarga de estudiar los métodos y medios que facilitan y hacen exitosos los procesos relacionados con la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación del aprendizaje. Por su extensión es más restrictiva que la Pedagogía, la cual puede ser considerada como la ciencia de la educación, la disciplina decarácter científico que se encarga de estudiar todo lo relacionado con la educación. |   | La didáctica puede ser de carácter general y de carácter específico. La de carácter general se relaciona con todo lo básico y global de la enseñanza y el aprendizaje; entran los procesos educativos con niños, jóvenes y adultos, las leyes, principios, contextos, condiciones y elementos que han de hacer...