UNIDAD 9 TEMA 1

UNIDAD 9
TEMA 1
El Sistema de educación en Venezuela. Estructura. Niveles. Misión
Robinson, Rivas y Sucre. Universidad Bolivariana. Modalidades
educativas. La Educación Médica en Venezuela. Planes de formación y
perfeccionamiento.
El Sistema de educación en Venezuela.
La Constitución de la República y la Ley Orgánica de Educación establecen en
sus artículos los principios fundamentales de laeducación venezolana. La
educación es función primordial e indeclinable del Estado, así como derecho
permanente e irrenunciable del individuo. Todos tienen derecho a la educación,
a recibirla conforme a sus aptitudes y aspiraciones dentro de las exigencias del
interés nacional o local, sin ningún tipo de discriminación por razón de la raza,
del sexo, del credo, posición económica y social o decualquier otra naturaleza.
La educación es obligatoria en los niveles de preescolar y básica. Su finalidad
es proporcionar al educando una formación integral a partir del desarrollo de
sus destrezas y capacidades en distintas áreas del aprendizaje, cuya
apropiación le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.
El Ministerio de Educación ha asumido el proceso de descentralización
mediantela modernización del sector y fortalecimiento institucional, tanto del
nivel central como de las zonas educativas. En el ámbito local se está llevando
a cabo el “proyecto plantel” como una forma de gestión escolar. De igual modo,
el Ministerio ha definido en el IX Plan de la Nación- Sector Educación, los
lineamientos generales a corto y mediano plazo para iniciar una transformación
sustancial delsistema educativo. Las políticas y los lineamientos generales que
orientaron las acciones para el período 1994-98 estaban contenidas en el
documento Un Proyecto de País
. Estaban previstos tres grandes objetivos de política educativa: elevar la
calidad, mejorar la eficacia de la gestión y salvaguardar la equidad.
La gestión del Ministerio de Educación para el período entre 1994 y 1998 se
orientóentre otras acciones a: adaptar el sistema escolar a las necesidades y
requerimientos del desarrollo económico y social del país; ofrecer carreras
técnicas para satisfacer la demanda de recursos humanos; mejorar los cuadros
gerenciales a fin de adecuarlos a las exigencias de control, seguimiento y
evaluación del sistema educativo; y desconcentrar el Ministerio a través de la
modernización ydescentralización de las zonas educativas.
En el aspecto cualitativo es importante elevar la formación y capacitación del
personal docente, mejorar el cuadro gerencial, las instalaciones y las
dotaciones de recursos para el aprendizaje.
En el aspecto cuantitativo, la obligatoriedad de la educación preescolar y
básica determina la prioridad de expansión de estos niveles, ofreciendo apoyo
especial eintegral a los estudiantes en zonas rurales, fronterizas, indígenas y
urbano-marginales. De igual manera, se pretende ampliar la cobertura de
educación media y mejorar la formación en función del acceso a la educación
superior o al mercado de trabajo.
En cuanto a la modernización del sistema educativo, se llevó a cabo el proceso
de descentralización orientado a sustituir el modelo representativo porel de
democracia participativa. La descentralización supone un proceso desigual y
heterogéneo, debido a las características políticas, económicas y sociales de
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Dr. Carlos Yepez Montes

los estados. De este modo, la descentralización como proceso de transferencia
del servicio educativo debe pasar por el estado y el municipio hasta llegar al
plantel.
Una reforma educativa empezó a gestarse en1996 y su aplicación se puso en
práctica a partir de septiembre de 1998. Se introdujeron cambios en el enfoque
de los programas de estudio que dejan de lado el “positivismo” predominante
en las últimas cuatro décadas para ampliar la concepción programática con
criterios menos rígidos.
De esta manera, se formularon los programas del Currículo Básico Nacional
respondiendo a las nuevas corrientes...