Unidad09

9 El desarrollo personal social
9.1 El proceso de socialización de la niña y del niño
El desarrollo social es la capacidad de comportarnos en función de las
normas sociales establecidas por un grupo sociocultural en un contexto
determinado. En este sentido, la socialización comprende tres procesos:
Ø

Ø

Ø

La conducta adecuada que significa que la niña y el niño saben cuál es el
comportamientoque aprueba su grupo social y ajustan su conducta a
esas normas.
La representación de papeles sociales, establecidos y aceptados por el
grupo, en relación con el género y con las áreas de la conducta, por
ejemplo, hay un rol para la madre, otro para el hijo, otro para el maestro,
etc.
El desarrollo de actitudes sociales favorables hacia las personas y hacia
las actividades sociales. Una personasociable demuestra su calidad de
tal en su comportamiento amable y amistoso con las personas con
quienes interactúa.

A partir de este marco, se reconoce que el proceso de socialización de la
niña y el niño se inicia en la familia. Este grupo constituye su primer referente social y tiene la responsabilidad de transmitirles el bagaje de la cultura
con la finalidad de prepararlos para su vida adulta.Las formas en que se transfieren las conductas del adulto a la nueva
generación, se basan en la imitación, la enseñanza formal de algunas conductas y los premios y castigos destinados a reforzar o extinguir determinados comportamientos.
El segundo ámbito importante para el desarrollo social
es la escuela, y en el caso de los
niños menores de seis años, el
CEI. En este sentido, sabemos
que nuestrosalumnos ya han
realizado aprendizajes sociales en su familia y la comunidad y que debemos, en ese
sentido, tener una actitud de
aceptación y de respeto hacia
ellos como punto de partida.

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En el CEI no se sustituye a la familia, sino que se integra y profundiza
sus acciones, uniendo esfuerzos y voluntades para ofrecer a las niñas y los
niños las mejores experiencias de vida y desocialización. Uno de los
caminos a seguir es abrir esta nueva instancia en el desarrollo social infantil,
hacia la comunidad estableciendo un diálogo que acorte las distancias con
ellas dejando que:
“... el padre ciudadano que entre su “propio” cuerpo (que es
también su propia historia) dentro de los muros de la escuela;
con el cuerpo introducirá en los procesos educativos de la
escuela sus códigos sociales(lenguajes, gestos, conductas
habituales y sus signos existenciales), aspiraciones, creencias,
valores)” (Frabboni, 1986:86).

Este rol que asume el CEI permite que éste tenga mayor influencia en la
comunidad, convirtiéndose en un lugar donde se confrontan, discuten e
interpretan los aspectos fundamentales del desarrollo integral infantil, y
también donde se llegan acuerdos en la búsqueda de unenfoque educativo
más pertinente que asegure una educación con equidad y calidad.

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Para garantizar un enfoque educativo con equidad y calidad, en la
Estructura Curricular Básica de Educación Inicial (MED, 2001) se han
considerado las capacidades y actitudes que la niña y el niño lograrán en las
diferentes áreas de desarrollo personal desde dos perspectivas: la individual
y la social, con lafinalidad de “contribuir al desarrollo integral e integrado
de las niñas y los niños como personas y como miembros activos de una
comunidad, promoviendo su desarrollo socio afectivo, intelectual y psicomotor, que les permita elaborar una relación positiva consigo mismo y con
los “otros”, en interacción con su medio natural y social”.

La niña y el
niño en relación
consigo mismo

AREA PERSONAL
SOCIALLa niña y el niño y
su relación con Dios

La niña y el niño
en relación con
su medio social

9.2 La formación de hábitos de aseo, alimentación, orden
e higiene del ambiente
En el desarrollo individual del menor, encontramos un tema de
importancia que se refiere a la formación de hábitos relativos al aseo, la
alimentación, el orden y la higiene del ambiente que les serán útiles para
toda la...