Unitat Didàctica. Dispersió De Les Llavors

Didàctica de les Ciències Experimentals II Dispersió de les llavors Sumari

Introducció .......................................................................................................... 1 Coneixements previs dels alumnes .................................................................... 2 Seqüència didàctica........................................................................................... 3 Conclusions ...................................................................................................... 37 Annex ............................................................................................................... 38

0

Didàctica de les Ciències Experimentals II Dispersió de les llavors 1. INTRODUCCIÓ En aquest treball presentem una unitat didàctica enquè treballem la dispersió de les llavors mitjançant activitats dinàmiques i d’experimentació. El que pretenem amb la seva realització és que els alumnes construeixin coneixements sobre la forma-funció de les llavors i com afecten aquests aspectes, positiva o negativament, en relació als agents dispersadors. Per portar-la a terme, comencem amb activitats en fase d’exploració, és a dir, proposemactivitats que ens permetin fer explícits els coneixements previs dels alumnes per partir d’aquests. A continuació realitzem una sèrie d’activitats que permetin a l’alumne adquirir el rol d’investigador i per tant, mitjançant un disseny amb control de variables, realització de models i d’altres, fem possible que sigui el propi alumne, amb el guiatge del/a mestre/a, qui construeixi el seuconeixement sobre el tema i adquireixi un aprenentatge significatiu. Finalment, proposem una activitat d’aplicació què els alumnes han de demostrar allò que han après durant tot el procés. En resum, l’objectiu d’aquesta unitat didàctica és que els alumnes de cicle superior aprenguin sobre la dispersió de les llavors partint dels seus coneixements previs i reconduint aquests fins a un aprenentatgesignificatiu.

1

Didàctica de les Ciències Experimentals II Dispersió de les llavors

2. CONEIXEMENTS PREVIS DELS ALUMNES

Els coneixements previs dels alumnes sobre aquest argument no estan basats en cap font científica. Utilitzen la intuïció a l’hora de respondre els dubtes que se’ls hi presenten. Utilitzen altres coneixements per aplicar-ho en aquest tema. Coneixements que no s’adeqüen pas,però que els infants troben lògics (coneixement intuitïu), com per exemple, si ha un infant li preguntes el perquè hi ha plantes que punxen et contestarà que és pel fet que les plantes es defensen per no ser devorades. Apliquen característiques d’altres espècies a les plantes i llavors (analogia). Els infants solen trobar una justificació per a tot, i és per això que quan se’ls hi pregunta perquè hiha plantes dispersades, no dubten a respondre perquè hi ha algú que les planta, ignorant qui és aquest algú. -Perquè hi ha plantes dispersades? Perquè algú les planta -Per què les fruites tenen colors cridaners? Perquè hi ha d’haver fruites de tots els colors. -Per què les fruites són dolces? Perquè com que ens les hem de menjar han de ser bones, si fossin amargues no serien menjades. -Per què lesplantes punxen? Per defensar-se dels animals i no ser menjades. -Per què algunes plantes tenen ales? Perquè algunes plantes volen com ho fan els ocells -Per què hi ha fruites que exploten? Perquè quan no hi cap res més a dins exploten.

2

Didàctica de les Ciències Experimentals II Dispersió de les llavors

3. SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA

Títol La dispersió de les llavors.

Cicle SuperiorSessions 6

Bloc curricular

Autor/a Yvette Albarral Sara García Salut Matencio

OBJECTIUS GENERALS DE LA SEQÜÈNCIA

JUSTIFICACIÓ DE LA SEQÜÈNCIA El què pretenem amb aquesta seqüència d’activitats és

-

Plantejar-se, identificar i resoldre interrogants i problemes construir coneixement científic amb els alumnes a partir de relacionats amb la dispersió, les llavors i la seva forma-...