Unite Didactique Français

Alejo Círia Sesé Samuel Gómez Santibáñez

UNITÉ DIDACTIQUE
(FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÉRE)

NOUS ALLONS VISITER LA FRANCE!!

Groupe 4
SUMMAIRE
* Sujet de l’unité…………………………………………………………………………………………………….Page 3
* Contextualisation…………………………………………………………………………………………………Page 3
* Justification…………………………………………………………………………………………………………Page 3
* Distribution temporelleglobale…………………………………………………………………………..Page 5
* Contribution de l’unité didactique à l’acquisition des compétences de base…….Page 6
* Objectifs………………………………………………………………………………………………………………Page 8
* Contenus……………………………………………………………………………………………………………..Page 8
* Méthodologie……………………………………………………………………………………………………Page 10
Équipements et ressources
Organisation spatiale / groupements
*Evaluation:
* Critères d’évaluation (toujours en rapport avec les objectifs: “les élèves devront être capables de…”)
* Outils d’évaluation
* Attention à la diversité
* Thèmes transversaux
* Description des activités par séance
* Bibliographie
* (Grille d’évaluation de l’unité)

SUJET DE L’UNITÉ:
“Nous allons visiter la France!”
L’objectif principal de cette unitédidactique est que les élèves commencent à découvrir la France et la culture de notre pays voisin (gastronomie, traditions, géographie…).

CONTEXTUALISATION :
L’école d’éducation publique Sancho Ramírez de Huesca, se trouve dans la rue “Ramón Jose Sender”, et il est adjacent à la rue “Passage de Ballesteros” Il se trouve dans le quartier du “Santo Domingo de San Martín”, une zone central de Huesca,mais au même temps, très tranquille et presque résidentiel Les élèves sont espagnoles surtouts, et ils appartiennent à la classe moyenne économique, et baisse quelquefois. L’école se trouve dans une zone très proche de deux lycées d’éducation secondaire (IES Lucas Mallada, et l’IES Sierra de Guara), alors, les élèves peuvent avoir une meilleure rentrée dans l’Institute parce que son historialacadémique se trouve dans l’école prêt de accueille aux élèves d’éducation infantile (3 à 5 ans) et d’éducation primaire (6 à 12 ans) Aussi l’école est adapté aux élèves ayant des besoins spéciaux, avec des rampes, et un élévateur.

JUSTIFICATION:
L'une des plus importants politiques de l'Union européenne est cela de promouvoir l'apprentissage par tous les citoyens, d'au moins deux langues en plus deleur langue maternelle. L’objectif n’est pas seulement de faciliter la communication entre les citoyens, mais aussi promouvoir une plus grande tolérance envers les autres et le respect de la diversité culturelle et linguistique.
En ce sens, la résolution du Conseil de l'Union européenne sur l'amélioration de la qualité et la diversification de l'apprentissage et l'enseignement des langues dans lessystèmes éducatifs dans l'Union européenne souligne la nécessité de promouvoir, par des mesures échéant, une amélioration qualitative de la connaissance des langues de l'Union européenne dans les systèmes éducatifs afin de développer des compétences en matière d'éducation au sein de l'Union et assurer une large diffusion.
De la même façon, le Conseil de l'Europe, par l'intermédiaire du Cadreeuropéen commun de référence pour les langues, fournit une base commune pour l'apprentissage, l'enseignement, l'évaluation et le développement du langage de programme. Le cadre comprend également l'approche multilingue appliquée à l'apprentissage des langues: l'individu ne conserve pas ces langues et des cultures dans des compartiments séparés, mais développe une compétence communicative à laquellecontribuent tous les connaissances et l'expérience de la langue, et dans laquelle les langues sont en corrélation et interagissent.
Selon ça, le ministère de l'Éducation juge opportun de concevoir un plan pour l'amélioration de l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères lequel peut organiser toutes ces initiatives, mais aussi planifier toutes les activités ayant comme référence...