UNIVERSIDAD PROVINCIAL DE C RDOBA PR CTICA I

 UNIVERSIDAD PROVINCIAL DE CÓRDOBA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR “DR. DOMINGO CABRED”



PRÁCTICA I

PRIMERA INSTANCIA EVALUATIVA PARCIAL


Cátedra: Práctica I.

Docente a cargo: Lic. Mónica Cambursano.

Comisión: I

Integrantes:
Barrera, Gisel
Bazán, Yamila
Cardozo, Emilse
Chang Chien, Rosa
Gomez, Melisa
Grosso Santa Cruz, Gianna
Oliva, Yamila
Roda, Gimena

CICLO LECTIVO 2015
UNIVERSIDADPROVINCIAL DE CÓRDOBA
PRÁCTICA I
PRIMERA INSTANCIA EVALUATIVA PARCIAL

CONTENIDOS
La Psicopedagogía. Temáticas de que se ocupa.
Campos de intervención.
Problemáticas contemporáneas Psicopedagógicas.
Desafíos actuales.
El saber de la Práctica. Conceptualización. Implicancias.
OBJETIVOS
Recuperar las conceptualizaciones trabajadas durante el proceso del ingreso.
Identificar los distintos campos deintervención que convocan a la Psicopedagogía y las temáticas de que se ocupa.
Analizar las problemáticas contemporáneas que demandan ser trabajadas desde la Psicopedagogía.
Reflexionar acerca de los desafíos que implica, en estos nuevos escenarios, la formación en el marco de una práctica.
CONSIGNAS DE TRABAJO
A partir del recorrido efectuado en el ingreso y de los análisis y reflexiones compartidasen el aula, elaborar un informe de acuerdo a la siguiente guía:
Identificar los campos de la intervención de la Psicopedagogía y las temáticas que la ocupan.
Caracterizar la particularidad de los actuales escenarios, donde el profesional debe intervenir.
Buscar información acerca de las problemáticas contemporáneas que interpelan a la Psicopedagogía.
Elaborar una reflexión acerca de los desafíoscon que esta realidad los enfrenta, desde el proceso de formación que inician.
Plantear las expectativas, que en ese sentido, creen que la práctica ayudará a resolver. Fundamentar teóricamente.
BIBLIOGRAFÍA
Dossier compilado por el docente.
Lic. Mónica Cambursano

INTRODUCCIÓN.
























En esta construcción teórica, intentamos plasmar todo aquello que se nos fue proporcionado a lolargo del tramo que vamos cursando de este recorrido. Además de los contenidos de Práctica I, también tomamos los conocimientos de los que nos fuimos apropiando de otras cátedras para resolver las consignas y objetivos de esta elaboración. Es que la psicopedagogía en sí surge de una convergencia multidisciplinar, y es aquí donde comenzamos a desarrollar los saberes teóricos.
Cuando hablamos depsicopedagogía nos referimos a una disciplina en vías de construcción que a lo largo de la historia se fue conformando como tal, vivenciando cambios significativos acerca de qué es y de qué se trata. Dice Liliana González que Freud, manifiesta desde1926 la necesidad de la creación de la psicopedagogía, llamando en ese entonces “analíticos pedagógicos/ pedagogos analíticos” (los ahora psicopedagogos) aquienes tendrían la tarea de insertar el psicoanálisis en el área pedagógica para tratar los signos de una .
Tratando de concretizar el objeto de la psicopedagogía decimos a partir del discurso de Cristina Luque, que es la que se encarga de estudiar al sujeto en situación de aprendizaje apelando a definir cómo, cuándo y porqué se producen las dificultades, cómo reconocerlasy tratarlas. Ahora bien, descubrimos que las personas no sólo aprendemos en la época escolar, si no que como Paulo Freire sugiere, debemos reconocernos seres inacabados, inconclusos e incompletos y aceptar que somos sujetos aprendientes a lo largo de toda nuestra vida. Por ello, investigamos que los campos en los que esta disciplina incide son mucho más amplios y a continuación haremos mención ydescripción de ellos:
Educación: es el área de trabajo más reconocida globalmente; la tarea del psicopedagogo en este caso es ser el “facilitador” para que los sujetos aprendan. El gran desafío de los profesionales, define la Lic. Analía Mayorga, es presentar los contenidos como “placenteros” y cumplir la función de un conector entre el individuo y el aprendizaje. Respecto a la educación, cabe...

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