Universitario

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
NIVEL DE GRADO
MÓDULO 5
FUNDAMENTOS TEÓRICO – METODOLÓGICOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN QUE POSEE Y UTILIZA LA DOCENTE DE LA ESCUELA “TENIENTE HUGO ORTIZ” , CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TERCER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, UBICADA EN LA PARROQUIA EL VALLE. DEL CANTÓN LOJA. PERIODO SEPTIEMBRE 2011 – FEBRERO2012.
TEMA:





PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA MODULAR PARA LA APROBACIÓN DEL MÓDULO 5.




PERIODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2011-2012.

EQUIPO DE INVESTIGACIÓN:
CAMPOVERDE SOTO XIMENA LISBETH
ESPINOZA DÍAZ LUCY MARIBEL
LIMA CELI MARICELA ELIZABETH
RAMÓN ORDOÑEZ MARÍA MADGALÍ

DOCENTE: COORDINADOR
Dr. JOSÉ PÍO RUILOVA PINEDA Mg. Sc.

LOJA –ECUADOR
1. TEMA:

Fundamentos teórico – metodológicos de Lenguaje y Comunicación de los y las docentes de 3° Año de la Educación General Básica y los y las estudiantes de la escuela “Tnte. Hugo Ortiz”. de la ciudad de Loja. Periodo Septiembre 2011 – Febrero 2012.

2. PROBLEMATIZACIÓN.

Desde los inicios del aparecimiento del hombre en el universo vino acompañado de un elementofundamental, indispensable para poder comunicarse. Este método, se lo conoce como Lenguaje, que con el pasar del tiempo tuvo que compartirlo con sus semejantes en donde aparece la Comunicación, entonces Lenguaje y Comunicación, vienen a ser o aparentar inherentes con el desarrollo del ser humano. En las antiguas civilizaciones Grecia y Roma fundamentalmente, el lenguaje tuvo un estudio privilegiado yde relevada importancia ya que se constituyó en la fuente de toda preparación a través de la Comunicación, a través del diálogo, a través del discurso y de diferentes formas, permitían empaparse, informarse, adiestrarse, instruirse y prepararse en diversas situaciones para confrontar los problemas de la vida cotidiana.

En Latinoamérica el estudio del Lenguaje también tuvo importancia relevanteen Argentina, Venezuela, Chile y Brasil, donde aparecieron lingüistas que dieron forma y fondo al estudio del Lenguaje y una importancia de gran magnitud para que pueda ser aplicada en los contextos de la enseñanza.

En el Ecuador también ha tenido su proyección y en todas las Reformas Curriculares que se han ido ensayando en cada uno de los gobiernos, se han podido determinar que el Lenguajeha tenido un tratamiento privilegiado puesto que han ido aparecido elementos innovadores que han enriquecido al estudio y la metodología para el inter-aprendizaje del Lenguaje y la Comunicación.

En la provincia de Loja los docentes de alguna manera también se han preocupado por insertar estos elementos que el Ministerio de Educación propone en Proyecto de Fortalecimiento de la ReformaCurricular de la Educación General Básica, para que los niños y las niñas puedan tener un mayor acercamiento y comprensión de los procesos de inter-aprendizaje de Lenguaje y la Comunicación.

En este sentido podemos afirmar que en la ciudad de Loja, muchos docentes a pesar de estar empapados de las innovaciones, no ponen en práctica estos elementos que componen la Reforma Curricular y entonces seproducen distanciamientos y resquebrajamientos entre la teoría y la práctica, es decir, lo que debe hacerse de acuerdo a las exigencias pedagogías y didácticas actuales, sino que dan preferencia a seguir utilizando una pedagogía anglosajona, fundamentada en teorías anacrónicas.

Como grupo de investigación hemos escogido el campo de nuestra investigación correspondiente, la escuela “Tnte. HugoOrtiz”, la misma que se encuentra ubicada al norte de la ciudad de Loja, en la parroquia “el Valle” y la realizaremos en el Periodo Académico 2011-2012. Este es un centro educativo donde se educan niños y niñas de bajos recursos económicos pertenecientes a barrios periféricos de la ciudad de Loja.

Deseamos conocer si los docentes cuentan con una buena cultura dentro de la planificación...