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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA VERACRUZANA
H. CÓRDOBA, VER., 13 DE SEPTIEMBRE 2014.
Gabriela Larragoitia Vidal

RECOMENDACIONES
CEPAL-UNESCO

• Superar la visión atomizada en que la educación, lacapacitación y la investigación operan como compartimentos estancos y avanzar hacia un enfoque que integre estas dimensiones entre sí y con el sistema productivo.
• Replantearse el rol del Estado,abandonando el enfoque de administración burocrática y centralizadora, adoptando un esquema que potencie la orientación estratégica, la regulación, el impulso de las autonomías y la evaluación deresultados.
• Destinar mayores recursos a las mayores necesidades, haciendo jugar plenamente al Estado su rol compensador y en algunos casos redistributivo.
• Movilizar diversas fuentes de financiamientopara incluir, de manera creciente, los recursos privados.
• Complementar las políticas dirigidas a proveer oferta educativa con mecanismos de promoción y subvención de la demanda.
• Pasar del énfasispuesto en la cobertura o cantidad (aun cuando dicha tarea en algunos países mantiene toda su vigencia) a la primacía de la calidad, la efectividad y los resultados.
• Revalorar la función social delos maestros y avanzar hacia el desarrollo de una profesión docente prestigiosa donde el mérito cuente de manera fundamental.
• Pasar de un sistema de capacitación desconectado de los requerimientosproductivos a una nueva relación entre educación, capacitación y empresa, en
la que esta última asuma liderazgo por la formación de recursos humanos.
• Pasar de la consideración de la ciencia y latecnología como áreas indiferentes al desarrollo, a un es fuerzo conjunto de universidades, empresas y gobiernos para incorporar el conocimiento a la Competitividad.

ACUERDOS DE JOMTIEN

Lanecesidad de definir el concepto de necesidades básicas de aprendizaje como piso y no como techo de las aspiraciones educativas y, el énfasis en la solución de los problemas estructurales derivados de...