USO DEL CUADERNO AGENDA 1



MOTIVO: Entrevistas con docentes de terceras secciones en relación al uso del cuaderno agenda.-Nombre propio
FECHA: junio- 2016

OBJETIVOS:
Fortalecer la función social del acto comunicativo a través del uso del cuaderno agenda
Otorgar un verdadero sentido a la escritura
Leer y escribir para ir agendando diferentes situaciones realizadas en
actividades, proyectos y para guardar memoria para síy para informar, solicitar y/o compartir con las familias.



El cuaderno agenda
Nos enfrentamos al desafío de resolver cómo cumplir con diversas condiciones en relación al uso del cuaderno agenda: que sean variadas, que puedan sostenerse a lo largo del año y con una frecuencia semanal, evitando lo esporádico; que todos los niños se enfrenten al problema de acuerdo a sus posibilidades (debíaasegurarse la continuidad de una actividad individual) y que estén guiadas por un propósito comunicativo claro, es decir que los niños le otorguen verdadero sentido.
La respuesta a este problema fue buscar un portador social que cumpliera la función de Ir guardando memoria, agendando e informando a otros sobre actividades realizadas en el jardín.
Si bien el cuaderno es un portador de circulaciónescolar, la idea de fortalecer la función social debe ser bien cuidada para evitar que el cuaderno en el jardín se asocie a la concepciones escolares tradicionales de control de las ejercitaciones de los niños.
La cuestión del uso del cuaderno en las salas no debe recaer sobre el soporte, sino sobre qué, para qué y cómo se produce sobre él”. …abogamos por un uso del cuaderno que, aunque no adelanteprácticas usuales de la Educación Primaria, le otorgue a las escrituras (…) todo su sentido.
En ese caso, además, nos parece una artificialidad forzada la progresión desde hojas lisas a hojas rayadas o desde hojas sin margen a hojas con márgenes.
De incluir cuadernos, se presentarán en su forma de uso habitual, es decir, con renglones que los niños usarán de acuerdo con sus posibilidades” (Quaranta,M., Ressia,B., 2009,:pp 48 a 49).
El cuaderno también puede ser un anotador, hojas anilladas o abrochadas, como se presenta en la vida cotidiana. Finalmente el propósito didáctico del uso del cuaderno en el jardín es el de poder reunir y conservar algunas de las producciones individuales de los chicos, a las cuáles ellos podrían volver y recuperar si es necesario, y también para recordar lo quetienen que traer de casa. También el cuaderno puede ser llevado a las salidas y emplearlo para toma de notas o para registrar por medio del dibujo información que será recuperada en la sala. En todas estas situaciones hay que preservar el sentido de esas escrituras, para evitar que el cuaderno se convierta en un conjunto de trabajitos

Situaciones posibles de escritura por sí mismos en el cuadernoagenda:
- Escribir sus datos personales en la primera hoja: nombre propio.
- Agendar días de actividades especiales para traer ropa cómoda y adecuada para
Educación Física y Plástica.
- Lista de materiales de desecho para jugar y trabajar en el jardín.
- Lista de elementos necesarios para armar, por ejemplo, la heladería en la sala para luego jugar.
- Lista de ingredientes necesarios para realizarla receta del helado y dictado al docente
del modo de preparación.
- Registrar algunas características de las Princesas de los cuentos leídos para luego crear
la propia (Ej. pelo rubio, vestido rosa, corona).
- Agendar los nombres de los animales que se van a estudiar en el proyecto para traer
información de casa o fecha de visita al museo
- Escribir la lista de los árboles de la zona del jardínque se van a investigar para realizar
una campaña de difusión sobre la protección de los mismos.
- Registrar el nombre de la panadería visitada, la lista de los que trabajan allí, etc., en el
marco de una unidad didáctica.
- Registrar mediante el dibujo objetos observados en la sala de aborígenes americanos en
el Museo.
Para finalizar podemos decir que los chicos avanzan en ese proceso de...