valor tolerancia

INTRODUCCIÓN

Durante los últimas décadas, gran parte de la reflexión pedagógica se ha centrado en el tema de los valores sociales, pues es un referente que va unido más allá de la planificación educativa y de las técnicas de aprendizaje, los valores están inmersos en el hombre como parte de su personalidad, es por ello, que esta temática se ha dejado sentir como necesidad apremiante enlos pueblos y culturas más diversas.
Tradicionalmente los valores sociales como la tolerancia se considera implícito en la tarea educativa, se da por supuesto que los docentes al transmitir los contenidos formaban en valores, pero la profunda crisis que afecta a la sociedad venezolana a provocado tomar en cuenta que es de forma intencional la educación en valores; por, ser muchas las dificultadesque encierra la escuela para cumplir con dicha tarea, pues la forma en que un valor puede ser interiorizado, vivido, dependen no solo de la información que se tenga, sino también, de los sentimientos y experiencias que esa persona haya tenido en relación con ese valor; es decir, de su proceso de valoración..
Esto tiene lugar porque la escuela expresa una íntima conexión con la sociedad ensu conjunto mediante su interrelación docente/ representante para ello conviene que exista entre ellos relaciones asertivas donde predomine el valor social de tolerancia. Por esta razón, el compromiso de ofrecer a los docentes y padres en general lineamientos como herramientas del manejo de las relaciones con base en el valor social de tolerancia orientados al desarrollo de aceptación, de ladiversidad como un derecho, como un valor y como una oportunidad para enriquecerse mutuamente y para educar a la población estudiantil en el compromiso social de colaboración con los demás para aprender a convivir aceptando las diferencias y favoreciendo actitudes tolerantes y de respeto.
Por otro lado, el educador debe crear con el representante un clima de afectividad, armonía, aceptación,apertura y confianza para que éstos no se sientan amenazados, sino que puedan expresarse con libertad. Estimular la participación y exigir al grupo de representantes el respeto por los sentimientos expresados, los cuales no deberán ser motivo de intolerancia o de comentarios fuera de cada sesión. La compresión llevará al educador a entrar al mundo de cada representante para que éste logre ver susvalores o antivalores y establecer así la relación profunda que se requiere con base en la tolerancia.
Así es que, para atender a la necesidad de aportar para la construcción de los valores sociales compatibles con una sociedad más justa, tan apremiante en los días actuales, es que este estudio se constituye y se desarrolla, a través del establecimiento de un conjunto de lineamientos cognitivosconductuales, para tratar de incrementar el valor social tolerancia en la relación docentes/ representantes. Se trata entonces, de potenciar la relación de los docentes y representante como fuente principal de cooperación para discernir en ideas de manera operativa, y establecer apropiadamente su propio desarrollo para determinar la acción normativa en su comportamiento social e individual con respectoa su participación en el proceso enseñanza aprendizaje.
Bajo la perspectiva, consciente de la importancia de la tolerancia en la relación docente, representante, y que la misma no es posible hoy si no hay un reconocimiento y respeto por el otro y en esa dirección se hace necesario construir una cultura de la tolerancia, por ello el estudio pretende describir el valor social de tolerancia en elmanejo de la relación docente, representante del Liceo Bolivariano Capitanejo”, ubicado en el municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas; con el propósito de diseñar lineamientos cognitivos conductuales. El trabajo se estructuró de la siguiente manera: Capítulo I contentivo del planteamiento y formulación del problema, objetivos, justificación. Capítulo II presenta los antecedentes de la...