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CUESTIONARIO “EL PERIODO DE CONCILIACIÓN Y CONSOLIDACIÓN”
1. ¿Quién escribió el Ideario Educativo? y en pocas palabras explica en qué consistían sus 8 puntos.
2. En el periodo presidencial de Miguel Alemán, ¿quién era el Secretario de Educación?
3. Como colaborador del Secretario de Educación, Francisco Larroyo realizó importantes actividades educativas, explica cuáles fueron.
4.Lo más relevante de Larroyo fue la difusión de la Pedagogía Social, explica ampliamente en qué consiste
5. Junto con la UNESCO el secretario de Educación hizo una importante realización educativa en Nayarit, ¿cómo se llamó y en qué consistía?
6. ¿Qué significa CREFAL y quién fue su director?
7. ¿A qué presidente le interesó construir la Ciudad Universitaria para la UNAM y cómoparticipó en este proyecto?
8. ¿Cómo se llamaba el rector de la UNAM en ese momento?
9. En cuanto a la ciudad politécnica qué logros hubo en este periodo de 1946 a 1952
10. ¿En qué fecha empezó a funcionar el Instituto Nacional de Bellas Artes, cuál fue su sede y menciona algunos grupos artísticos relevantes que se fundaron gracias a él?
11. ¿Para qué servía el Instituto Nacional de laJuventud?
12. ¿Quién fue el presidente en el periodo de 1952 a 1958, en sucesión a Miguel Alemán?
13. ¿Qué importante acontecimiento tuvo lugar en este periodo (1952 a 1958) que beneficiaba la vida política de las mujeres?
14. ¿Cómo se llamó el secretario de educación del presidente Ruiz Cortines?
15. Describe 5 logros de este secretario de educación
16. ¿Quienes fueron OtónSalazar y Encarnación Pérez Rivero y qué hicieron (explica ampliamente con tus propias palabras?

FILOGÉNESIS, CULTURA Y DESARROLLO
3.1. FILOGÉNESIS Y/O CULTURA EN EL DESARROLLO INFANTIL
Esa tendencia tan enraizada que tenemos de explicar mediante teorías opuestas un fenómeno se ve reflejada una vez más cuando se contrapone el papel que tiene en la configuración y función de la etapa infancialos millones de años de evolución que nos han precedido con esa reciente pero poderosa adquisición humana que es la cultura. En esta “pugna” por el predominio explicativo, la concepción filogénetica o historia evolutiva de la especie se apoya en el cúmulo de información que proviene del paso del tiempo y que se transmite, en cierta forma, genéticamente. Esa información se ha ido transmitiendo através de las generaciones de antepasados que han superado los cambios y acontecimientos que han sucedido durante esos cerca de tres mil quinientos millones de años que la vida se ha instaurado en la Tierra hasta llegar a los individuos de las especies actualmente existentes.
Dentro de las teorías del desarrollo humano que ponen el acento en la importancia de la filogénesis nos encontramos conalgunas posturas, en nuestro punto de vista extremas, que ponen el acento exclusivamente en la importancia que tiene la eficacia reproductiva. Es decir, para estos enfoques, la capacidad de reproducirse uno mismo y sus descendientes es lo que garantiza que un organismo continúe siendo heredero de los rasgos de los que le precedieron. Por tanto, las características del desarrollo infantil, e incluso lacultura humana reciben su sentido en la medida que nos hacen más aptos para la supervivencia y la reproducción. Esta postura ha sido defendida por los sociobiólogos y autores como Richard Dawkins (2000) quien ha popularizado el término “gen egoísta” como seña de identidad de esta forma radical de ver la evolución de las formas vivas.
Los autores que ponen énfasis en las explicaciones culturalesparten de la evidencia de que la persona humana es un ser social y, como tal, el proceso fundamental del desarrollo es la socialización. Se argumenta que cuando el niño nace lo acoge un entorno construido históricamente y culturalmente el cual deberá interiorizar para formar parte de pleno derecho de su comunidad. Por tanto, el desarrollo de los procesos psicológicos, la diversidad humana y sus...