Valores

EDUCACIÓN EN VALORES: UN ENFOQUE DESDE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

María Cristina Tarrés y otros Universidad Nacional de Rosario, Argentina

1.

A MODO DE INTRODUCCIÓN: VALORES Y DESVALORES
Los valores constituyen experiencias humanas del diario vivir relacionadas con la capacidad de

evaluar el mundo que nos rodea y de preferir jerárquicamente en él lo que consideramos más estimadodentro de una gama de posibilidades, guiándonos por un cierto “sentimiento” hacia lo más apreciable. Esta disposición de preferir dentro de una escala valorativa da sentido a la vida humana, matiza la cultura, los modos de ver nuestro derredor y nuestra vida y brinda, además, la posibilidad de construir mundos deseables y utopías (1). Como contrapartida de estas cualidades, l s desvaloresrepresentan un quiebre convivencial y o conducen, las más de las veces, a problemas de otra índole (económicos, políticos, sociales) muchas veces sindicados como causa, cuando, en realidad, son consecuencia de desviaciones axiológicas. La autora mexicana Kepowics Malinowska plantea que, en un contexto de neoliberalismo político, de economía de mercado, de globalización y de otras tendenciashomogeneizadoras, así como en las sociedades manipuladas por la producción y el consumo, el aprender a ser, representa uno de los propósitos no cumplidos por la educación (2). En tal sentido y desde nuestra postura de docentes e investigadores universitarios, en el presente trabajo reflexionamos sobre aspectos ligados al proceso de la investigación científica, tratando de hallar en él valores intrínsecossusceptibles de contribuir a la recuperación, fijación y trasvasamiento axiológicos.

2.

ACERCA DE LOS VALORES EN LA TAREA DE INVESTIGAR
La investigación científica, una de las grandes actividades lúdicas del hombre, conlleva un valor

esencial, la satisfacción de la curiosidad humana. Precisamente, el ser humano intenta comprender los fenómenos naturales y comprenderse a sí mismo, por puracuriosidad intelectual y porque tal comprensión le brinda los medios p ara manipular y utilizar el ambiente en propio beneficio, mejorando su posición estratégica en el mundo. Al respecto, el científico francés Vladimir Kourganoff asevera que “los científicos tienen algo de Cristóbal Colón pues parten de una esperanza, nunca de una certeza, y sus viajes trabajosos pueden terminar en naufragio. Sinembargo, algunas de esas aventuras se saldan con el descubrimiento de una América. Más aún, tienen la imperiosa urgencia de ir en pos del secreto que se oculta tras lo manifiesto porque saben que, aunque sólo rocen una mínima porción de la verdad, ésa una manera de convertirse en y sentirse seres humanos íntegros...”(3). es

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Tarrés, M.C. y otros: Educación en valores: un enfoque desde la investigación científica

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Aunque la investigación científica aparenta ser una actividad solitaria, dista de serlo ya que pocas hay más sociales, más comunitarias y más interdependientes que ésta. Así, de lo que parecen trozos diseminados y desintegrados de conocimiento, emerge repentinamente una “verdad nueva”, en interacción eintegración con otras verdades. De allí que, para los artífices que la producen, adquieran preeminencia valores sociales de relaciones interpersonales y de participación social profesional. Por otra parte y desde un enfoque piagetiano, el sujeto cognoscente se halla en intercambio con la realidad que procura conocer a fin de asegurar las continuas adaptaciones o readaptaciones a las que se ve forzado casihomeostáticamente durante esos intercambios. La producción de nuevo conocimiento derivará, por consiguiente, de la acción inteligente – exploratoria y transformadora - que el sujeto realiza sobre los objetos para comprenderlos, asimilarlos y acomodarlos a sus esquemas previos y para conferirles una definida significación (4). Los valores que entran aquí en juego son del campo intelectual y las...