Valores










DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA





Responsables del Departamento:

Teodoro Israel Camarillo Peñaloza

Estela rico Pérez

Mónica SeleneRivera Rodríguez






INTRODUCCION

Hasta tiempos recientes, la escuela se ocupaba, desde el punto de vista formal únicamente de las áreas académicas. Incluso puede decirse que lo hacía sinpreocuparse demasiado de los alumnos con dificultades de aprendizaje, porque, al fin y al cabo, la esencia de su función era enseñar y evaluar con el fin de clasificar y seleccionar a los alumnos.En las últimas décadas, por motivos sociales y educativos, se ha desarrollado una verdadera preocupación por atender a quienes tienen necesidades educativas especiales y por integrarlos de maneraefectiva en las aulas. Paralelamente a este proceso, hay, algunas causas que han llevado a focalizar la atención en los problemas emocionales, sociales y de conducta de los alumnos, y en su relación conlas dificultades de aprendizaje:

La primera de estas razones, es que un número importante de alumnos con dificultades de aprendizaje tiene a la vez dificultades emocionales, sociales y de conducta.Otra razón más básica y, tal vez por ello, es también la más olvidada. Con independencia de la relación entre dificultades de aprendizaje y el desarrollo emocional y social, por un lado, y entre elrendimiento académico y el rendimiento en la vida real, por otro, el bienestar emocional y social de los alumnos es fundamental en sí mismo y fomentarlo debe ser uno de los objetivos de la escuela.En este sentido, uno de los problemas sociales que más preocupan a los profesores, padres y a los propios jóvenes son la frecuencia con que se ponen de manifiesto en clase conductas disruptivas. Enel contexto escolar es frecuente escuchar que existen jóvenes con trastornos del comportamiento, de conducta, que son jóvenes perturbadores, etc. En general son términos de difícil definición y mal...