Valores

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EN BUSCA DE VALORES /2

María Belén Barrionuevo Prof. en Ciencias Jurídicas, Políticas y Sociales Segunda Parte: El Proyecto

Reconocimiento del Problema La problemática que da origen al presente proyecto es develada por un lado, como tal ,por requerimientos de los propios alumnos, pero también es tangible desde una perspectiva académica que tiene una fuerte vinculación con los contenidosactitudinales de todas las disciplinas o áreas que componen el currículo escolar oficial, de ahí la necesidad de comenz ar a abordarlos desde la ética en especial para luego su difusión en dirección transversal . Si bien los contenidos actitudinales estaban incorporados desde antigua data en el curriculo escolar, su presencia o existencia era tácita, no expresa en una pla nificación escolar, lo quepodríamos denominar parte integrante del curriculum oculto, pero sí considerados en la práctica docente. Esta afirmación podrá ser ratificada porque quienes tienen algunos años de tiza y pizarrón, pero es innegable a la vez que su importancia era y sigue siendo adventicia frente al dominio hegemónico de los contenidos conceptuales. El carácter trivial que a estos contenidos se les asigna puedepalparse más concretamente al tiempo de la evaluación, como fase componente del proceso educativo. Ningún alumno deja de ser promovido de una determinada asignatura por actitudes inicuas contra sus compañeros o docentes, aunque tampoco es premiado o adulado por actitudes nobles para con ellos, sí en cambio puede ser reprobado por no haber aprendido un contenido conceptual. Tal vez el mensajesubliminal que en esta práctica subyace es que no podemos evaluar aquello que no hemos enseñado, probablemente no por intencionalidad maliciosa, sino por desconocimiento. La dimensión actitudinal también se plasma en contenidos cuya enseñanza es necesaria, porque si bien figuran en muchos proyectos o planificaciones escolares, la realidad descrita por los alumnos, respecto de los sucesos del aula,coincidente. Los alumnos planteaban, respecto del problema al que arriba hice alusión, que la ética, como conducta humana orientada a la realización de actos morales o buenos, no existía en ninguna parte, la mayoría de los hechos que diariamente se difunden por la pantalla de la televisión o las noticias así lo ratifican. Lo hechos nefastos superaban ampliamente a los éticos o morales, e inclusive ladificultad se transfiere a encontrar tales acciones en las horas no es

específicas del dictado de la disciplina. El interrogante que sintetiza la problemática desde el ángulo de los alumnos es ¿DÓNDE ESTÁ LA ÉTICA?. El alumno, en un plano muy inmediato, palpa una realidad que escapa de su entorno pero cuya problematización exacerbada irrumpe en su vida diaria. Guerras, violencia, desilusiones,desidia, hermetismo de muchas naciones, movimientos xenófobos que brotan

OEI – Rvista Iberoamericana de Educación

Barrionuevo, María Belén: En Busca de Valores

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por doquier y se convierten en el común denominador del estilo de convivencia que cultiva la raza humana y que con intensidad diferenciada reverbera en el espacio del aula. Frente al vértigo agitado del cotidiano existir,tergiversado por las nuevas pautas culturales que trae consigo la modernidad, resulta sumamente engorroso encontrar desde un espacio tan particular como es el aula “hoy”, una receta o fórmula universal que permita estimular una manera diferente de relacionarnos, donde el respeto por el otro, la aceptación de la diversidad, el culto por la dignidad humana, la sed de justicia, sean los motores quepropulsen una nueva dinámica social orientada a la reconstrucción de los VALORES. Frente a tal demanda un grano de arena nada significa en una imponente montaña, pero al menos representa un pequeño aporte, cuyo valor siempre será mucho más que nada. Es por ello que dicha problemática sirvió de plataforma para engendrar y lanzar la propuesta procurando generar en el espacio del aula un paréntesis...en...
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