Variado

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN
MARACAIBO, ESTADO – ZULIA
CATEDRA: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
SECCION: D-711




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EL DISCURSO “ENSEÑANZA SUPERIOR”



PROFESORA: INTEGRANTES:
LIC. ENSSA ZAMBRANOATENCIO LEYRE
CORBI ROXANA
MELEAN HOSUE
PORTILLO MISHELYROMERO ANNY
VEGA GEORGY


MARACAIBO, NOVIEMBRE – 2011
INTRODUCCION

El presente sondeo trata sobre lo que conocemos como el discurso, en el explicamos todo lo relativo al mismo y hemos elegido un tema para expresar directamente nuestra investigación, en el desarrollamos diferentes ámbitosdel discurso, como lo son sus tipos, características, hablamos sobre lo que es la implicidad y explicidad y como la encontramos relacionada al discurso.

Nuestro discurso lo distinguimos y visualizamos en la realidad, ya que es un tema actual y que crea dilema en nuestra sociedad, la Enseñanza Superior es de interés de toda la población aun cuando este sea tratado en el exterior logra influir ennuestro país puesto que es un argumento importante dentro de la educación, sea cual sea el tipo de cultura al cual estén acostumbrados los países siempre serán tomadas en cuentas opiniones diferentes para lograr avanzar y obtener conocimientos de interés de todos.















ESQUEMA

Introducción
Desarrollo

_.Discurso Enseñanza Superior.
Autor: Oscar Llanes TorresDiplomático y Profesor Universitario Paraguayo

1) Indicar ¿Qué Tipo de Discurso Es?
2) Indicar las características que se presentan dentro del mismo.
3) Explicar cómo se presentan la implicidad y explicidad dentro del discurso.
4) ¿A que publico va dirigido el mismo?
5) ¿Cómo se presentan las competencias comunicativas dentro del discurso?
6) ¿Cuál es la interpretación que cada integrantedel grupo le da al discurso?
✓ ¿Qué es el Discurso?
✓ Tipos de Discurso
✓ Características del Discurso
✓ Implicidad y Explicidad

Conclusión
Bibliografía





DESARROLLO

_.DISCURSO ENSEÑANZA SUPERIOR

Las Universidades en nuestro continente deberían hacer una pausa en sus intereses más próximos para lograr adaptarse a los nuevos tiempos, a los nuevosdesafíos, a la nueva realidad, a las nuevas exigencias, volver la mirada a dos renglones sin cuyo concurso no sería posible su existencia, alumnos y profesores.

Los profesores deben tener un perfil de excelencia, conocedor de la asignatura, dominio y liderazgo, sensible y optimista, madurez en su personalidad que inspire confianza y solvencia, pulcritud moral y conducta ejemplar, todocomienza en la vida con un Maestro, el que guía, orienta, explica y aclara.

Enseñar es dar a luz, y cual la respuesta a tantas responsabilidades, a tantos requerimientos, demandas sin fin, rigurosidad al extremo, y aquí la inspiración truncada, la emoción frustrada, la vocación deprimida, el encanto evaporado, la no existencia de compensación lleva al desengaño y la lucidez secompromete, el deseo de acompañar su tiempo con la misma celeridad es imposible, los educandos lo superan en la investigación, se siente disminuido e impotente, su compensación financiera es nula, su esfuerzo no se contempla no se ve, su dedicación no se analiza y mucho menos se retribuye, es una función marginal, de la sociedad no recibe ni aplauso, ni reconocimiento, y la institución pública o...