variados
Páginas: 24 (5797 palabras)
Publicado: 23 de junio de 2013
La Motivación Escolar y Su Influencia en el Aprendizaje
Grupo de Estudio:Escuela Secundaria Diurna "Leyes de Reforma" No 283, 3o "B".
MIÉRCOLES, 21 DE MAYO DE 2008
Proyecto de investigación.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
COLEGIO DE PEDAGOGÍA
GARCÍA PÉREZ ANA YAEL
HERNÁNDEZ RAMÍREZ ANA PATRICIA
PINEDA ALONSO CINTHYA GABRIELA
SERRANO BELLOSILVIA AIDEE
VIURCOS ROJAS KARLA NALLELY
Auxiliares de la comunicación 2
LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE
Es un clamor social que la tarea del profesor no se debe restringir a una mera transmisión de información, y que para ser profesor no es suficiente con dominar una materia o disciplina.
El acto de educar implica interacciones muy complejas, las cualesinvolucran cuestiones simbólicas, afectivas, comunicativas, sociales, de valores, etc.
De manera que un profesor debe ser capaz de ayudar propositivamente a otros a aprender, pensar, sentir, actuar y desarrollarse como personas.
Es evidente que el estudiante no construye el conocimiento en solitario, sino gracias a la mediación de los otros y en un momento y contexto cultural particular.
Desdediferentes perspectivas pedagógicas, al profesor se le han asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo.
Antes bien, el profesor se constituye en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento.
En la actualidad es muy frecuente escuchar a lamayoría de los maestros opinar sobre lo difícil que es enseñar a los alumnos.
Constantemente escuchamos que “a los alumnos ahora ya no les interesa la escuela”, “mis estudiantes no llegan motivados para trabajar”, “no puedo lograr que atiendan”. “si no va la amenaza de reprobar por delante, de plano no hacen nada”, “solo les interesa el relajo”, lo que nos hace tomar conciencia de que motivar a losestudiantes es una de las labores que los educadores perciben como muy ardua e incluso fuera de su injerencia.
Sin embargo la condición de estar motivado o no por aprender significativamente no sólo depende de la voluntad de los alumnos. El profesor juega un papel clave en dicha motivación por lo que es indispensable hacerlo tomar conciencia de ello y apoyarlo en el manejo de los aspectos quedefinen el contexto motivacional de la actividad del alumno.
La motivación se hace presente en el aula mediante muy diversos aspectos: el lenguaje y los patrones de interacción entre profesor y alumnos. La organización de las actividades académicas, el manejo de los contenidos y tareas, los recursos y apoyos didácticos, las recompensas y la forma de evaluar.
Si el alumno no tiene un interéspersonal en la clase, se aburre y no existe un aprendizaje significativo. Si a esto le agregamos que cuando el profesor está frente a un grupo solo hace uso de la palabra, sin procurar lograr una buena comunicación con sus alumnos, ni trata de manejar otras estrategias que mejoren la situación y se conforma con lograr un mínimo de aprendizaje en sus alumnos; podemos decir que también éstos sonprofesores que completan el cuadro del fracaso en el proceso de enseñanza-aprendizaje de diversas disciplinas que se imparten en las escuelas secundarias.
De lo anterior es fácil deducir la importancia de la comunicación entre los seres humanos y es también la falta de comunicación entre maestro y alumno lo que provoca en gran parte el bajo nivel de aprovechamiento escolar en las escuelas.
Lanefasta comunicación maestro–alumno conlleva a una falta de interés y motivación en ambas partes. Es decir, los alumnos no están motivados por los maestros y estos últimos tampoco lo están para enseñar.
El papel principal del maestro y de la escuela es despertar el gusto y el interés por la adquisición de conocimientos, de tal manera que el adolescente esta comprometido a proveerse por...
Grupo de Estudio:Escuela Secundaria Diurna "Leyes de Reforma" No 283, 3o "B".
MIÉRCOLES, 21 DE MAYO DE 2008
Proyecto de investigación.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
COLEGIO DE PEDAGOGÍA
GARCÍA PÉREZ ANA YAEL
HERNÁNDEZ RAMÍREZ ANA PATRICIA
PINEDA ALONSO CINTHYA GABRIELA
SERRANO BELLOSILVIA AIDEE
VIURCOS ROJAS KARLA NALLELY
Auxiliares de la comunicación 2
LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE
Es un clamor social que la tarea del profesor no se debe restringir a una mera transmisión de información, y que para ser profesor no es suficiente con dominar una materia o disciplina.
El acto de educar implica interacciones muy complejas, las cualesinvolucran cuestiones simbólicas, afectivas, comunicativas, sociales, de valores, etc.
De manera que un profesor debe ser capaz de ayudar propositivamente a otros a aprender, pensar, sentir, actuar y desarrollarse como personas.
Es evidente que el estudiante no construye el conocimiento en solitario, sino gracias a la mediación de los otros y en un momento y contexto cultural particular.
Desdediferentes perspectivas pedagógicas, al profesor se le han asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo.
Antes bien, el profesor se constituye en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento.
En la actualidad es muy frecuente escuchar a lamayoría de los maestros opinar sobre lo difícil que es enseñar a los alumnos.
Constantemente escuchamos que “a los alumnos ahora ya no les interesa la escuela”, “mis estudiantes no llegan motivados para trabajar”, “no puedo lograr que atiendan”. “si no va la amenaza de reprobar por delante, de plano no hacen nada”, “solo les interesa el relajo”, lo que nos hace tomar conciencia de que motivar a losestudiantes es una de las labores que los educadores perciben como muy ardua e incluso fuera de su injerencia.
Sin embargo la condición de estar motivado o no por aprender significativamente no sólo depende de la voluntad de los alumnos. El profesor juega un papel clave en dicha motivación por lo que es indispensable hacerlo tomar conciencia de ello y apoyarlo en el manejo de los aspectos quedefinen el contexto motivacional de la actividad del alumno.
La motivación se hace presente en el aula mediante muy diversos aspectos: el lenguaje y los patrones de interacción entre profesor y alumnos. La organización de las actividades académicas, el manejo de los contenidos y tareas, los recursos y apoyos didácticos, las recompensas y la forma de evaluar.
Si el alumno no tiene un interéspersonal en la clase, se aburre y no existe un aprendizaje significativo. Si a esto le agregamos que cuando el profesor está frente a un grupo solo hace uso de la palabra, sin procurar lograr una buena comunicación con sus alumnos, ni trata de manejar otras estrategias que mejoren la situación y se conforma con lograr un mínimo de aprendizaje en sus alumnos; podemos decir que también éstos sonprofesores que completan el cuadro del fracaso en el proceso de enseñanza-aprendizaje de diversas disciplinas que se imparten en las escuelas secundarias.
De lo anterior es fácil deducir la importancia de la comunicación entre los seres humanos y es también la falta de comunicación entre maestro y alumno lo que provoca en gran parte el bajo nivel de aprovechamiento escolar en las escuelas.
Lanefasta comunicación maestro–alumno conlleva a una falta de interés y motivación en ambas partes. Es decir, los alumnos no están motivados por los maestros y estos últimos tampoco lo están para enseñar.
El papel principal del maestro y de la escuela es despertar el gusto y el interés por la adquisición de conocimientos, de tal manera que el adolescente esta comprometido a proveerse por...
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