varias

Campo formativo: Pensamiento matemático.
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
Aprendizaje esperado: Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Transversalidad:Con el campo formativo desarrollo físico y salud, en el aspecto: coordinación, fuerza y equilibrio, la competencia: mantiene elcontrol de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico, el aprendizaje esperado: coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
Situación didáctica:
Comenzar preguntando al niño cuál es su mano derecha, cuál su mano izquierda yasí sucesivamente con otras partes de su cuerpo. Señalar varios objetos y preguntar en donde se encuentran si están arriba, abajo, en medio, lejos, cerca.
Pedirles que se paren y formen parejas, con la mano derecha van a tocar una parte del cuerpo a su compañero que yo les iré diciendo, después lo harán con la izquierda y con los pies, cambiaré las indicaciones haciéndolo más divertido y difícilcomo, saltando en un pie o poniendo la mano derecha arriba, en medio o debajo de su compañero.
Se juega individual, se canta una canción: Papá en su coche nuevo que rapidito va pues ya se le hace tarde para ir a trabajar. Si se canta con voz baja caminan despacio, si se levanta la voz avanzan más rápido. Dándoles la indicación de ir hacia enfrente, hacia atrás, hacia la izquierda o hacia laderecha.
Posteriormente jugaremos sacando a dos niños del salón, esconderemos dentro del salón un objeto que les enseñe anteriormente, al entrar los dos niños, el resto del grupo les dirá para donde tienen que caminar para encontrar el objeto escondido, y gana el que lo encuentre primero. Al inicio solo participará un niño.
En el patio se marcarán tres trayectorias una recta, una en zigzag y unacurva, se hacen tres equipo que tienen que recorrer la línea de su equipo con las indicaciones que yo les diga, por ejemplo, saltando con los dos pies, saltando de cojito, volando, corriendo, nadando, lateral saltando y se irán formando del otro extremo, se repite la actividad pero se cambian a otra línea.
Dentro del salón se canta una canción con actividades que los niños realicen: voy caminando,voy caminando y debo detenerme, voy bailando, voy bailando y debo detenerme, voy saltando, voy saltando y debo detenerme, voy gateando, voy gateando y debo detenerme, voy marchando, voy marchando y debo detenerme.
Se designan un mosquito y un murciélago, que se colocan dentro del círculo formado por los demás niños. El murciélago, con los ojos tapados, tiene que atrapar el mosquito. Se ayudaráguiándose con el sonido, porque cada vez que el murciélago diga “mur, mur”, el mosquito tiene que responder “mir, mir”
Se hacen dos equipos. Utilizando dos ruedas de plástico parecidos a un neumático se hace una competencia, tiene que meterse un niño dentro de la rueda y los demás lo van empujando hacia enfrente en línea recta, cuando llegue al otro extremo se cambia de niño hasta que todos hayanentrado y gana el equipo que acabe más rápido.
Recursos:Objetos del salón de clases, gises, ruedas de plástico.
Evaluación: Mediante la observación de lo que hacen los niños en las actividades y consignas que se les den. Respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Escucha lo que se le dice? ¿Hace de manera correcta las indicaciones que se dan? ¿Identifica la direccionalidad?
 
Campo formativo:Pensamiento matemático.
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.
Aprendizaje esperado:Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.
Situación didáctica:
Comenzaré mostrándoles un arcoíris, les preguntaré si saben cómo se forma uno y si han visto uno, que...