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Introducción a la Física

4TO AÑO
Introducción a la Física y su enseñanza en el Ciclo Superior de la Escuela
Secundaria

“Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades
fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y la
tecnología es un imperativo estratégico (…). Hoy más que nunca, es
necesario fomentar y difundir la alfabetización científica en todaslas
culturas y en todos los sectores de la sociedad”1
En el ciclo superior de la educación secundaria la materia Introducción a la Física es la
que presenta los contenidos de la física escolar que completarán la formación en este
campo de conocimientos para la mayoría de las orientaciones del ciclo superior. Los
contenidos de esta materia están concebidos en una continuidad de enfoque con laformación anterior que se desarrolló a lo largo de los tres primeros años de la
educación secundaria a través de Ciencias Naturales (1° año) y Fisicoquímica (2° y
3°).
La materia que se presenta en este documento está diseñada de modo tal que cubra
aquellos contenidos necesarios para una formación en física acorde a los fines de la
alfabetización científica para esta etapa de laescolaridad, brindando a los estudiantes
un panorama de la Física actual, sus aplicaciones a campos diversos, y algunas de
sus vinculaciones con la tecnología cotidiana.
La materia se articula con los fines establecidos para la educación secundaria en
relación con la formación para la ciudadanía, para el mundo del trabajo y para la
continuidad en los estudios.
En este sentido, resulta fundamentalestablecer que estos fines para la educación
secundaria, común y obligatoria, implican cambios en la perspectiva curricular de la
educación en ciencias en general y de física, en particular. Cambios que no se dan de
manera arbitraria, sino que resultan requisitos para el logro de los propósitos
1

Declaración de Budapest, Conferencia Mundial sobre la ciencia para el siglo XXI, auspiciada por laUNESCO y el Consejo Internacional para la ciencia, UNESCO; 1999,
Diseño Curricular para la Educación Secundaria Ciclo Superior 4to año
Introducción a la Física / VERSIÓN PRELIMINAR
1

mencionados. Una educación científica entendida en función de estos logros, implica
una transformación profunda respecto de la formación en ciencias que se produjo
hasta el momento.
La ciencia en laescuela secundaria, tuvo tradicionalmente la finalidad casi exclusiva
de preparar para los estudios posteriores y un enfoque centrado en la presentación
académica de unos pocos contenidos. Esta finalidad y enfoque, encontraban su
fundamento en la función misma de la escuela secundaria: una secundaria para un
número reducido de estudiantes que continuarían sus estudios en la educación
superior, enparticular en la universidad. Este vínculo entre la escuela secundaria y la
universidad, encontraba su correlato natural en una concepción de escuela secundaria
no obligatoria y reservada solo a una minoría de la población con intenciones de
ascenso social a través de su formación y calificación laboral como profesionales. Para
esa concepción, resultaba natural que las materias de la escuelasecundaria fueran los
antecedentes de las respectivas asignaturas en la universidad y por lo tanto, la
educación en ciencias no hacía más que reflejar la situación, tratando los contenidos
de las disciplinas científicas, solo como pre-requisito para la esos estudios superiores.
La ciencia en la escuela se definía a través de la enseñanza de unos pocos conceptos,
principios y leyes de lasdisciplinas científicas. Esta orientación de la enseñanza, sin
embargo, resulta insuficiente incluso como preparación para los futuros científicos,
fundamentalmente porque trasmite una idea deformada y empobrecida de la actividad
científica, al presentarla como algo ajeno e inaccesible al conjunto de la población
De este modo, el enfoque tradicional, que se presenta defendiendo la función...