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Quinquer, Dolors (2004). Íber 40, pp. 7-22

Estrategias metodológicas para enseñar y aprender
ciencias sociales: interacción, cooperación y
participación
Dolors Quinquer
Los métodos o estrategias de enseñanza pautan una determinada manera de proceder en el aula,
organizan y orientan las preguntas, los ejercicios, las explicaciones y la gestión del aula. Los métodos
expositivos centradosen el profesorado pueden optimizarse si se fomenta la participación. Los métodos
interactivos, en los que el alumnado es el centro de la actividad (casos, resolución de problemas,
simulaciones, investigaciones o proyectos) basan el aprendizaje en la interacción y la cooperación entre
iguales.
Palabras clave: enseñanza, aprendizaje, investigación, metodología
Methodological stategies forteaching and learning the Social Sciences: interaction, cooperation and
participation
The methods or strategies for teaching offer a determined way of proceeding in the classroom, organising
and orientating the questions, exercises, the expalnations and classroom organisation. The expositional
methods centred on the teachers may be optimised if we promote participation. The interractive methods
inwhich the student is the centre of the activity (such as problem solving, simulations research and
projects) basing the learning on interaction and cooperation among equals.

Estrategias para enseñar y aprender ciencias sociales
Las estrategias de enseñanza: ¿Qué son?
Una explicación del docente o la resolución de un caso por el alumnado son dos ejemplos de los métodos
que utilizamos paraenseñar ciencias sociales. Por método o estrategia entendemos el camino escogido
para llegar a la meta propuesta. Esta meta puede ser el aprendizaje de conceptos y procedimientos, de
interpretaciones sobre cuestiones históricas y geográficas, el desarrollo de capacidades intelectuales
propias del pensamiento social o de habilidades comunicativas y sociales, y también la adquisición de
valores,de actitudes o de hábitos. De hecho, los métodos pautan una determinada manera de proceder en
el aula, es decir, organizan y orientan las preguntas, los ejercicios, las explicaciones, la gestión social del
aula o las actividades de evaluación que se realizan de acuerdo con un orden de actuación orientado a
conseguir los fines propuestos.
Un criterio útil para clasificar los diversos métodos(cuadro 1) consiste en identificar quien está en el
centro de la actividad: si es el profesorado entonces predominan los métodos expositivos; si es el
alumnado y se propicia la interacción entre iguales y la cooperación dominan los métodos interactivos; si
el estudiante aprende individualmente mediante materiales de autoaprendizaje, ahora tan abundantes
gracias a la telemática, estamos antemétodos individuales, la interacción se da entonces con los
materiales, tanto los contenidos como las guías que conducen el proceso. Evidentemente entre las tres
modalidades metodológicas existe permeabilidad, aunque la orientación y la manera de proceder sea
diferente en cada caso. Así, en una clase expositiva puede fomentarse la participación y la interacción,
mientras que la resolución de un casopor el alumnado suele requerir alguna explicación del docente.
¿De qué depende que se utilicen unas u otras estrategias de enseñanza y de aprendizaje?


 

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Quinquer, Dolors (2004). Íber 40, pp. 7-22

Básicamente, las decisiones sobre los métodos a utilizar en el aula son fruto de la conjunción de varios
factores (cuadro 2): de las concepciones del docente sobre elaprendizaje y su cultura profesional, de sus
concepciones sobre las ciencias sociales y de las finalidades educativas que pretende, además también
influyen los métodos propios de las disciplinas sociales y algunas consideraciones más contextuales
como la complejidad de la tareas, su coste en el aula o el número de estudiantes a los que se debe atender.
Asimismo, según como se procede en el aula se...