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Estimados directores:
El presente material ha sido elaborado por un conjunto de colegas pertenecientes a la
Dirección Nacional de Gestión Educativa, con el propósito de realizar un aporte al pensamiento
sobre la tarea de dirigir las instituciones educativas de nivel primario. También hemos convocado
a diversos profesionales que han aportado su saber y entusiasmo para realizar esta obra.
Lacolección Entre Directores de Escuela Primaria está compuesta por nueve volúmenes
que recorren diversos temas y problemas. Son parte de una propuesta nacional de formación
para equipos directivos que se propone generar espacios de refl exión y trabajo en conjunto. La
colección intenta construir un discurso sobre la dirección de la escuela distanciada de los paradigmas
económicos que significaron el hacer directivo desde marcos de acción impregnados
por las lógicas del gerenciamiento. La perspectiva elegida posiciona la tarea del director como
un trabajo político-pedagógico con poder para decidir en torno a situaciones educativas complejas,
abiertas, sobre las cuales se impone una lectura atenta de las situaciones para elegir,
en cada caso, el mejor camino.
La escuela primaria abresus puertas cotidianamente para recibir a las múltiples infancias
que pueblan nuestro país. Su tarea central es desarrollar un trabajo colectivo que permita a
cada niño y a cada niña vivir una experiencia educativa de carácter colectivo integral y enriquecido,
en el marco de un vinculo comunitario que se torna sustantivo y profundo. Para ello, los
docentes piensan prioritariamente laenseñanza y se preocupan por el modo en que esta se
despliega en cada oportunidad de encuentro con los alumnos y los padres. En esta tarea los
equipos directivos sostienen un protagonismo indiscutible y necesario.
Revalorizar estas dimensiones nos obliga a volver sobre las palabras con las que pensamos
el quehacer directivo, sosteniendo la confi anza en el saber que sobre esta tarea es posiblesistematizar
en conjunto por los propios directores. Entendemos que una parte sustancial de estos conocimientos
se construyen entre la lectura y la refl exión, entre los relatos de la cotidianidad de la
escuela llevados adelante por los propios directores y el análisis profundo y sincero sobre ellos.
Esperamos que el trabajo compartido facilite esta tarea cotidiana y abra espacios de pensamiento
yrenovación de las prácticas de conducción; para mejorar aquellas que han demostrado
ser inapropiadas para construir una escuela más democrática y plural, recuperando otras
que permiten hacer avanzar a los colectivos de la escuela; revalorizando las que transcurren
muchas veces de forma silenciosa y anónima; aportando, en suma, a una experiencia formativa
colectiva e intensa para cada uno deustedes.
Dirección de Nivel Primario

ÍNDICE
Gestión: una misma palabra, distintos sentidos
El director como agente del Estado: ética y responsabilidad
El trabajo del director: la tarea, los compañeros, el proyecto y la norma
El trabajo del director y el proyecto
El trabajo del director y la norma
Algunas refl exiones para un... ¿cierre?
Anexo 1. El juego de los prejuicios (adaptación)Anexo 2. “El/la nuevo/a”
Anexo 3. Ejercicio de escucha
Bibliografía
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Gestión: una misma palabra, distintos sentidos
Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó de sitio, o
porque otra se sentó como una reinita adentro de una frase que no la
esperaba y que le obedeció...
Pablo Neruda, Confieso que he vivido.
El maestro enseña, el alumnoaprende, el director… ¿Gestiona? ¿Dirige? ¿Conduce?
¿Gobierna? Les proponemos pensar en el trabajo del director e intentar relacionarlo con
alguno de los términos anteriores. ¿Qué significado se manifiesta detrás de cada una de
estas acciones? ¿Qué semejanzas, diferencias, matices, encierran cada una de ellas? ¿De
qué o de quiénes son “herederas” estas palabras? No todo es lo mismo. Y aunque...
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