Varios

Aquichan
Universidad de La Sabana
aquichan@unisabana.edu.co

ISSN (Versión impresa): 1657-5997
COLOMBIA

2002
Clara Rozo de Arévalo
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PROCESO DE
EDUCACIÓN EN SALUD
Aquichan, octubre, año/vol. 2, número 002
Universidad de La Sabana
Chía, Colombia
pp. 27-35

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y PortugalUniversidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Clara Rozo de Arévalo
Profesora Asistente
Facultad de Enfermería • Universidad de La Sabana

RESUMEN

ABSTRACT

La salud es entendida, a partir de las nuevas tendencias mundiales, como Salud Holística, según la cual se considera un fenómeno y un proceso global. En el término ‘salud’ se incluyen todos
los procesos y vivenciashumanas que apuntan hacia el desarrollo
integral del individuo, desde la conciencia de su cuerpo hasta la toma de conciencia de sus relaciones personales y trascendentales.

According to new world trends , health means Holistic Health,
considering it as a global process. The term health includes all human
processes and experiences of integral development, from the conscience of its own body toan identification of personal and transcendental relations.

A partir de la definición de salud, se pretende mostrar su carácter como fenómeno social, basado en los fundamentos del modelo pedagógico humanista, la teoría constructivista y el aprendizaje
significativo.
Frente a la crisis general, frente a este mundo que se deshumaniza día a día, frente a este sistema violento, es necesarioreflexionar acerca de la necesidad de construir un nuevo sistema educativo en salud.
Un nuevo modelo de educación, que contemple la formación
integral (social y personal) del ser humano, la comunicación consigo mismo y con los demás, el manejo corporal armónico, el pensar
en su salud y en la de los que lo rodean de una forma coherente, el
desenvolvimiento emotivo y la expresión creativa, serápilar del
nuevo paradigma de educación integral humanista.
En salud es de vital importancia conocer la estructura cognitiva, no tratar de saber la cantidad de información en salud que se
posee, sino cuáles son los conceptos y proposiciones que maneja.
Esto permite orientar la acción educativa, ver que las personas poseen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su
aprendizaje ypueden ser aprovechados para su beneficio.

Upon definition of health, it pretends to show its character as a social
phenomena, based on a humanistic pedagogic model ground, the
constructivism theory and meaningful learning.
Due to the current reality of the world, where violence and dehumanization increases everyday, it is necessary to make reflection to
construct a new educational healthsystem.
A new educational model, containing an integral education (social
and personal) of the human being, where personal and interpersonal
communication, health, harmonic body management, emotions development and creative expression, will be the basis of a new paradigm of
humanistic integral education.
In health, instead of the quantity of information, it is very important
to know concepts andpropositions of cognitive structure to manage and
direct the educational action; considering the experiences and educational knowledge of persons affecting learning, taking advantage for
their own benefit.

KEY WORDS

Health education, pedagogy, constructivism, meaningful
learning.

PALABRAS CLAVE

Educación en salud, pedagogía, constructivismo, aprendizaje significativo.

27REVISTA AQUICHAN - ISSN 1657-5997

a salud es entendida, a
partir de las nuevas tendencias mundiales, como Salud Holística, según la cual se considera
un fenómeno y un proceso global, que no se
puede desmembrar sin
que la persona de quien
se habla pierda sus cualidades sistémicas:físicas,
psíquicas, sociales y espirituales. En el
término ‘salud’ se incluyen todos los
procesos y vivencias...