VARIOS

Páginas: 2 (272 palabras) Publicado: 4 de diciembre de 2013
1. FACTORES SOCIALES DELAPRENDIZAJE (PERSONALIDAD) • Patrones de pensamiento característicos que persisten a través del tiempo y de las situaciones, y que distinguen a una persona de la otra. Lapersonalidad está íntimamente relacionada con el temperamento y el carácter.(Psicología del aprendizaje) • Es un constructo formulado artificialmente, y utilizado por los psicólogos con la intención deconocer la forma de actuar de las personas.( Enciclopedia de la psicología) • Organización dinámica dentro del individuo, de aquellos sistemas psicofísicos que determinan ajustes únicos a su ambiente.(Allport)
2. FACTORES SOCIALES DELAPRENDIZAJE (PERSONALIDAD)Conceptos claves: Temperamento: Conjunto de rasgos relativamente estables del organismo, determinados principalmente por la biología delmismo; y que se manifiestan en las diferentes formas de reacción conductuales que tiene la persona, características emocionales de la conducta.
3. FACTORES SOCIALESDELAPRENDIZAJE(PERSONALIDAD)Carácter: Influencia social, mezcla de valores, creencias, sentimientos que tiene el sujeto, y que están matizados por valores éticos-morales de la sociedad en la que el individuo vive.
4. FACTORES SOCIALESDELAPRENDIZAJE (PERSONALIDAD) Inteligencia: Se refiere hasta que punto el individuo es considerado socialmente inteligente y como lo demuestra el coeficiente intelectual (C.I.) de los test en lapráctica o interacción con el medio.
5. FACTORES SOCIALES DELAPRENDIZAJE(PERSONALIDAD)Rasgos: Características relativamente constantes y estables del carácter propio de la persona. Agrupaciones deconductas que se presentan habitualmente.Rasgos:Agresividad; impulsividad;aventureros; emotivos;ansiosos.
6. FACTORES SOCIALES DELAPRENDIZAJE(PERSONALIDAD)Schopenahuer, filosofo alemán describe lapersonalidad como la relación entre los rasgos, la energía vital y la capacidad de sentir dolor.
7. FACTORES SOCIALES DELAPRENDIZAJE(PERSONALIDAD)Schopenahuer, filosofo alemán describe la personalidad...
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