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PROGRAMA UNIDAD CURRICULAR COMÚN BASES DEL CONOCIMIENTO I semestre
UNIDAD CURRICULAR COMÚN: Bases del Conocimiento Descripción:Esta unidad curricular, se presenta como una posibilidad de identificar las prácticas epistemológicas que han ido a la par de los cambios históricos y políticos que han sufrido los centros académicos que las han generados entanto realidad formalizante del conocimiento.Es por esto que la interacciónsocial entre los participantes se promueve como una realidad crítica, reflexivaen tanto juicio y aporte desde y para la Ciencia, sabiendo que la misma no esremitida exclusivamente a un entorno eurocéntrico o anglocéntrico, sinotambién latinoamericano, esto es, plural – democrático. De tal manera que sepueda percibir la producciòn de conocimiento desde la cotidianidad,y cómodesde allí los participantes reconozcan las posibilidades formalizantes de laacademia, a través de las diversas posturas epistemológicas, y metodológicasrespectivas.JustificaciónLo trascendente no sólo se remite a la revisión de las diversas maneras cómoha sido la implementación de las diversas epistemologías desde los centros depoder mundial, sino también el cómo el participante reivindicasu condición desujeto intelectual creativo y transformativo desde la vinculación de su Proyectode Investigación, aun cuando el alcance de esta materia llegue al análisis de lasestrategias más adecuadas para transformar la realidad desde la propiaMetodología Científica, transformada de acuerdo a la pertinencia, porque elinterés principal es cuestionar y formular las estrategias más adecuadasparaplantearse el proyecto de investigación desde el diálogoAcademia-Comunidad-Academia, marcando las directrices para delinear unaposición epistemológica propia. Como vemos, la Unidad Curricular “Bases delConocimiento”, integra tanto una revisión epistemológica como una posibilidadde crear una postura propia de investigación con alcance transformativo.12Universidad Bolivariana de VenezuelaDirección General Académica Coordinación de Planificación y Desarrollo CurricularObjetivo general:Comprender a la Ciencia como un Producto Plural desde el diálogo de saberes, y entanto es así, un producto inacabado en permanente transformación por que suconstrucción parte de la realidad sociocultural de los actores que lageneran.TemarioMódulo I. Epistemología.(Alcances y limitaciones de la Ciencia Occidental)En este apartado el participante analizará el proceso de aprehensión de la realidad, como algo creativo,entendiendo que dicho proceso es inherente a todos los sujetos, en tanto actores culturales, intelectuales, yque desde allí, la transformación social de la realidad se establece de acuerdo a laposiciónteórico-epistemológica en la cual se ubique como condición propia de la utilidad que encuentre desde esecorpus. Dicha “utilidad” debe presentarse desde la inherencia propia de una posición política determinadapor las condiciones sociohistóricas bajo las cuales las diversas epistemologías han sido fundadas, de talmanera que la revisión de las posturas debe realizarse sobre la base de lasconsideracioneshistórico-económicas de cada uno de los países o regiones donde fueron –y son- generadas.Módulo II. El diálogo de saberes y el Establecimiento del Proyecto de Investigación Formativo yTransformador (PIFT).En esta fase el participante, conjuntamente con los profesores, establecerán las relaciones entre “saber” y“conocer”, teniendo como fundamento epistemológico la noción del diálogo de saberes como un“Procesointelectual de la sociedad que persigue, desde la Universidad, en tanto comunidad reflexiva, la formalización delos saberes cotidianos a partir de su conjunción con los avances de la Ciencia Occidental”.En tal sentido se propone, considerar el proceso de la Municipalización como un mecanismo a través delcual los actores intelectuales comunitarios participan en el proceso de diálogo con la...