Varios
Páginas: 21 (5117 palabras)
Publicado: 31 de julio de 2012
ESCUELA NORMAL
SUPERIOR Nº 10
CARRERA DE ASISTENTE
EN SERVICIOS EDUCATIVOS
PSICOLOGÍA
DE LAS SITUACIONES
DE APRENDIZAJE
CARPETA DE ESTRATEGIAS
DOCENTE:
Lic. María Cristina ÁLVAREZ
ALUMNO:
Humberto Omar CAPLI BENÍTEZ
POSADAS-MISIONESARGENTINA
2005
“Cómo hacer para que los jóvenes de nuestro siglo,
que no son libres, que no son sabios,
pero que están sedientos de libertad y de sabiduría,
esos jóvenes torturados y heroicos,
desperdiciados y plenos de inventiva,
transformables y ansiosos de transformar el mundo
encuentren el camino que les permita
ser dueños de sí mismos y del mundo que lestoca vivir.”
Bertolt Brecht
“Jóvenes: no se resignen a la mediocridad, no se rindan a los condicionamientos de las modas corrientes, no cedan a los halagos del consumismo. Cristo los llama a grandes empresas. No lo defrauden, pues se defraudan ustedes mismos.”
“La cultura contemporánea exige un esfuerzo constante de síntesis de losconocimientos y de integración de los saberes”.
Juan Pablo II
CENTROS DE PRÁCTICA
[pic] [pic]
Instituto Privado Escuela Normal Superior
“Pedro Goyena” “Estados Unidos del Brasil”ANEXOS
ESTRATEGIA
“ROPA PRESTADA”
OBJETIVOS:
Procedimentales:
➢ Lectura y comprensión del texto.
➢ Comunicación de experiencias propias y/o ajenas.
➢ Revisión de episodios de la vida cotidiana. Análisis comparativo y toma de posición ante diversas alternativas.
➢Análisis de la cultura adolescente y de las etapas por las que atraviesa: conflictos; inseguridades; construcción de la identidad.
Actitudinales:
➢ Toma de conciencia de que la mayor parte de sus conductas dependen de sus decisiones.
➢ Aceptación conciente de las responsabilidades derivadas de sus decisiones.
➢ Fomento de la autoconfianza; la autoafirmación y la autorregulación.➢ Autonomía de la personalidad.
MOTIVACIÓN:
Lograr la atención de los destinatarios. En esta oportunidad, inmediatamente se solicitó silencio y una miembro del grupo de práctica, escribió en el pizarrón, a modo de disparador, la siguiente frase:
“A veces la pena te vuelve indefenso, vulnerable, y quieres rendirte. En ese instante es cuando debes buscar en tu corazón y decirte: ‘¡Yopuedo’, y el dolor irá haciéndose recuerdo”.[1]
DESARROLLO:
El día miércoles 05 de Octubre de 2005, con un clima bueno y templado, siendo las 17:00 horas, aproximadamente, el grupo es recibido en el aula por la docente a cargo del 8° año “B” de la EGB 3 (Turno Tarde) del Instituto “Pedro Goyena”, la Profesora de Religión y Ética, Sra. Ramona Bogado quien, tras comprender los fundamentos denuestra solicitud, acepta ceder gentilmente su hora, dejando la conducción de la clase a los miembros del grupo, quienes se presentan personalmente y dan inicio a la actividad.
Luego de una breve introducción sobre el tema a ser desarrollado, quien suscribe, da lectura al cuento “Ropa Prestada”[2]. Seguidamente, se realizó un plenario reflexivo y se les dictó un cuestionario a los fines deprofundizar el análisis del cuento, ponderando el nivel de comprensión, el interés por el tema abordado y el grado de participación o adhesión a la tarea (Información que figura en los Anexos).
A cada interrogante, le seguía un lapso de tiempo prudencial para que los alumnos pudieran escribir sus respuestas. Cabe aclararse que los estudiantes fueron permanentemente asistidos por los miembros...
SUPERIOR Nº 10
CARRERA DE ASISTENTE
EN SERVICIOS EDUCATIVOS
PSICOLOGÍA
DE LAS SITUACIONES
DE APRENDIZAJE
CARPETA DE ESTRATEGIAS
DOCENTE:
Lic. María Cristina ÁLVAREZ
ALUMNO:
Humberto Omar CAPLI BENÍTEZ
POSADAS-MISIONESARGENTINA
2005
“Cómo hacer para que los jóvenes de nuestro siglo,
que no son libres, que no son sabios,
pero que están sedientos de libertad y de sabiduría,
esos jóvenes torturados y heroicos,
desperdiciados y plenos de inventiva,
transformables y ansiosos de transformar el mundo
encuentren el camino que les permita
ser dueños de sí mismos y del mundo que lestoca vivir.”
Bertolt Brecht
“Jóvenes: no se resignen a la mediocridad, no se rindan a los condicionamientos de las modas corrientes, no cedan a los halagos del consumismo. Cristo los llama a grandes empresas. No lo defrauden, pues se defraudan ustedes mismos.”
“La cultura contemporánea exige un esfuerzo constante de síntesis de losconocimientos y de integración de los saberes”.
Juan Pablo II
CENTROS DE PRÁCTICA
[pic] [pic]
Instituto Privado Escuela Normal Superior
“Pedro Goyena” “Estados Unidos del Brasil”ANEXOS
ESTRATEGIA
“ROPA PRESTADA”
OBJETIVOS:
Procedimentales:
➢ Lectura y comprensión del texto.
➢ Comunicación de experiencias propias y/o ajenas.
➢ Revisión de episodios de la vida cotidiana. Análisis comparativo y toma de posición ante diversas alternativas.
➢Análisis de la cultura adolescente y de las etapas por las que atraviesa: conflictos; inseguridades; construcción de la identidad.
Actitudinales:
➢ Toma de conciencia de que la mayor parte de sus conductas dependen de sus decisiones.
➢ Aceptación conciente de las responsabilidades derivadas de sus decisiones.
➢ Fomento de la autoconfianza; la autoafirmación y la autorregulación.➢ Autonomía de la personalidad.
MOTIVACIÓN:
Lograr la atención de los destinatarios. En esta oportunidad, inmediatamente se solicitó silencio y una miembro del grupo de práctica, escribió en el pizarrón, a modo de disparador, la siguiente frase:
“A veces la pena te vuelve indefenso, vulnerable, y quieres rendirte. En ese instante es cuando debes buscar en tu corazón y decirte: ‘¡Yopuedo’, y el dolor irá haciéndose recuerdo”.[1]
DESARROLLO:
El día miércoles 05 de Octubre de 2005, con un clima bueno y templado, siendo las 17:00 horas, aproximadamente, el grupo es recibido en el aula por la docente a cargo del 8° año “B” de la EGB 3 (Turno Tarde) del Instituto “Pedro Goyena”, la Profesora de Religión y Ética, Sra. Ramona Bogado quien, tras comprender los fundamentos denuestra solicitud, acepta ceder gentilmente su hora, dejando la conducción de la clase a los miembros del grupo, quienes se presentan personalmente y dan inicio a la actividad.
Luego de una breve introducción sobre el tema a ser desarrollado, quien suscribe, da lectura al cuento “Ropa Prestada”[2]. Seguidamente, se realizó un plenario reflexivo y se les dictó un cuestionario a los fines deprofundizar el análisis del cuento, ponderando el nivel de comprensión, el interés por el tema abordado y el grado de participación o adhesión a la tarea (Información que figura en los Anexos).
A cada interrogante, le seguía un lapso de tiempo prudencial para que los alumnos pudieran escribir sus respuestas. Cabe aclararse que los estudiantes fueron permanentemente asistidos por los miembros...
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