varios






Secuencia didáctica: uno
Tiempo aproximado: 300 minutos
Momentos

Función

Actividades del estudiante

Estrategias didácticas

Recursos didácticos
Evaluación





Función
Participación

Producto

Instrumento
Apertura
1.-Recuperar conocimiento previo
¿Conocen los libros, para que sirven los libros, que encontramos en los libros?
Organizar a los niños engrupos pequeños y pedirles que exploren libros de cuentos para que cada niño elija uno.

Lluvia de ideas


Libros de las Bibliotecas de aula y escolar.




Diario de campo

2. Problematizar
"Solicitar que muestren su cuento a otros y platiquen sobre lo que les gustó.
"Solicitar a los niños que cada cual copie el título que eligió, fijándose en la lista y que haga un dibujo pararecordar el título.

Pregunta socrática


Periódicos.

Revistas.




Ideas previas
Diario de campo
Desarrollo
3.-Adquirir y organizar nueva información
Seguir el orden de la lista de libros elegidos y solicitar a los niños que identifiquen el libro que corresponde leer cada día, para leerlo en voz alta al grupo.
"Ayudar a los niños a Identificar claves para interpretar los textos(inicios o finales de palabras, títulos largos o cortos) anotarlos en el pizarrón y su cuaderno.

Investigación

Dinámica



Creación de ideas



Diccionario.

Enciclopedia.

Pizarrón




Investigación
Escrita.






Diario de campo







4.-Procesar nueva información
Antes de la lectura del cuento seleccionado:
"Mostrar las ilustraciones e Invitar a los niñosa predecir quienes serán los personajes y de qué tratará el cuento al leer.
Mostrar las ilustraciones.
A la mitad del cuento: ayudar a los niños a confrontar sus predicciones con lo que han estado leyendo.



Creatividad
.


Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos al hablar.

Rubrica
Cierre
5.-Aplicar, transferir información
Antes de retomarla lectura, pedir a los niños que hagan predicciones sobre cómo concluirá el cuento.
Después de la lectura.
Pedir a los niños que comparen sus predicciones con la historia leída y comentar lo que más les gustó.
Exposición
Material necesario


Intercambio de ideas. Maestro- alumnos
Rubrica

6.-Tomar conciencia (Meta cognición)
¿Qué paso?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendi?
La bitácora COL.Hojas blancas.
Cuaderno


Respuesta de la bitácora
Rubrica
Observaciones:














Secuencia didáctica: uno
Tiempo aproximado: 300 minutos
Momentos

Función

Actividades del estudiante

Estrategias didácticas

Recursos didácticos
Evaluación





Función
Participación

Producto

Instrumento
Apertura
1.-Recuperar conocimiento previo
¿De qué setratan las matemáticas?
Pedir a los estudiantes que revisen su libro de matemáticas y que charlen sobre lo que ven en él.

Lluvia de ideas


Libros de las Bibliotecas de aula y escolar.




Diario de campo

2. Problematizar
Pedir que observen el salón e identifiquen en dónde hay números y expliquen para que sirven.
Propiciar que se percaten de que también hay números en las casas,las placas de los coches, en las camisetas de los jugadores. En todos los casos, preguntar para qué sirven.
Propiciar que los alumnos se den cuenta de que los números son símbolos que indican datos y cantidades.

Pregunta socrática


Ilustraciones.




Ideas previas
Diario de campo
Desarrollo
3.-Adquirir y organizar nueva información
Recuperar las ideas de los alumnos con respectoal uso de los números y preguntarles: ¿Qué se puede contar?
Propiciar que los alumnos comenten diversos ejemplos de lo que se puede contar, por ejemplo, se pueden contar los niños, y las niñas, los libros, las mesas, las sillas, etc., y a partir de los ejemplos que proporcionen invitarlos a comparar preguntándoles: ¿Qué hay más niños o niñas? ¿Cómo lo saben? ¿Qué hay más, sillas o mesas? ¿Cómo...