Varios

Apreciados participantes
Los invito, antes de entrar en materia, a hacer un brevísimo recorrido que los lleva a comprender por qué, en un momento de la historia de la ciencia, la realidad social es un conjunto de hechos sobre los que se puede dar cuenta, es decir, conocer, a través de la observación y, como quienes investigan, se despojan de todo prejuicio, interés o perspectiva que les permitareproducir lo que observan, de esta manera, quien quiera repetirlo lo podrá hacer y obtener los mismos resultados. Se trata de una racionalidad que consideró que el modelo de las ciencias naturales permitiría alcanzar la verdad sobre la realidad social.
Y es que entre los problemas que ha enfrentado y enfrenta el hombre, los hombres, está resolver la pregunta por el origen y la manera delconocer humana y que hoy se cree resolver con la acción de investigar. Pero ¿qué es investigar?
Investigar del latín, investigare, deriva de vestigium (marca que dejaba el pie en la tierra y que indicaba el paso de alguien, por lo cual el significado se refiere a ir tras la huella de…en busca de una pista (http://etimologias.dechile.net/?investigar). Y en esta búsqueda a una compresión teológica de losfenómenos de la naturaleza, los griegos opusieron la observación (aceptada desde Aristóteles) como método para comprender el origen y orden del mundo (http://sites.google.com/site/pyrrus7/ciencia-2).
No obstante, es sólo en la edad media que se consagra un proceso de cuantificación-matematización de la naturaleza que contribuye a afirmar una visión positiva, esto es, observable, cuantificable ymedible de la naturaleza y de los fenómenos que en ella se presentan. La máxima expresión de esta visión se consolida en la edad moderna.
Se avanza desde esa época en la construcción de un camino, de una ruta, de una manera de encontrar las explicaciones de los fenómenos. Ruta que al ser “matematizada” llegó a constituirse en el Método científico. El énfasis en el método permitió el desarrollode la Metodología de la Investigación que, desarticulada de los demás componentes de la investigación, se ha constituido en un esquema rígido, que anula toda posibilidad de construcción de conocimiento.
Y es que la investigación no es sólo método. Éste responde a preguntas esenciales como la naturaleza de los objetos de conocimiento, las relaciones o interacciones que se establecen entre elsujeto que se intenta conocer y el objeto, los intereses de los investigadores, y las formas de expresión del conocer humano.
En los últimos años se viene planteando en los medios académicos, cada vez con mayor fuerza, una polémica entre investigación cualitativa y cuantitativa, distinción que se considera demasiado simplista, ya que, a juicio de la autora, involucra cinco aspectos:
1. El tipo deinformación o datos que es preciso recoger para dar cuenta de un fenómeno o evento.

2. Los métodos y técnicas de recolección de la información.

3. Los métodos aplicables al análisis de la información.

4. Los intereses que guían la investigación.

5. La manera o racionalidad que se cree subyace a la construcción de conocimiento.

Sin embargo, las distinciones en este sentido, aexcepción de la tercera y la cuarta, no son los elementos más relevantes de la discusión (en cualquier paradigma de investigación pueden aplicarse métodos cualitativos o cuantitativos), ya que las racionalidades implícitas en un proceso de investigación son el resultado de la respuesta a cuatro clases de  interrogantes:
1. ¿Cuál es la naturaleza de un evento o fenómeno?, ¿cómo está conformado?,¿con qué elementos se relaciona?, etc. Estas preguntas se ocupan de la indagación acerca del ser de las cosas, de la Ontología.
2. ¿Cuál es la naturaleza de la relación que se establece entre el sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento?, ¿cuáles son las formas de conocer del hombre?. Preguntas que han sido miradas por la Epistemología (Teoría del Conocimiento).
3. ¿Cómo se accede a la...