varios

Consiste en un listado de aspectos aevaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (“O” visto bueno, o por ejemplo, una "X" si la conductano eslograda) un puntaje, una nota o un concepto.
Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso deenseñanza-aprendizajede ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.
Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendodel enfoque que se le quiera asignar. O bien, puedeevaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. También es un instrumento que permite intervenir duranteel proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance otareas pendientes. Por ello, las listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones, ypueden ser fácilmente adaptadas a la situación requerida.
En el trabajo directo en el aula se sabrá qué ycuánto se quiere evaluar.
Las tablas de cotejo pueden ser degran ayuda en la transformación de los criterios cualitativos en cuantitativos, siempre y cuando dichas decisiones respondan a losrequerimientos efectivos en el aula.Consiste en un listado de aspectos aevaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (“O” visto bueno, o por ejemplo,una "X" si la conducta no eslograda) un puntaje, una nota o un concepto.
Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el procesodeenseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.
Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendodel enfoque que se le quieraasignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad. También es un instrumento que permite intervenir duranteel proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que puede...