Varios

Las primeras descripciones que se encuentran en la literatura acerca de las alteraciones de la conducta socioemocional de niños institucionalizados son reseñados por Spitz y Wolf (1946 cit. enTurner, 1986) con el cuadro que denominó "hospitalismo y/o depresión anaclítica".

En esa misma época Marcella Kling (1950 cit. en Hurtado y Risopatrón, 1978) observa resultados similares. Señala quelos niños institucionalizados no saben mantener relaciones estables, demuestran una alegría pasiva ante la presencia de otro niño, permanecen insolentes e inertes y presentan una tendencia aprecipitarse ávidamente sobre objetos acumulados sin utilizarlos. Se aprecian problemas en el área escolar; los menores presentan mayores conductas disruptivas dentro de la sala de clases, inquietud para seguirinstrucciones y dificultad en la relación con los iguales.

No obstante, hay dos características comunes a este tipo de instituciones, independiente del país que se trate: el personal a cargo delos menores es rotativo y el promedio de cuidadores del cual recibe atención un niño durante la infancia, es de cuarenta a cincuenta personas (Tizard y Rees, 1975).
2.2 El Institucionalismo

Comoplanteaba Bowlby (1969) el institucionalismo, es un retardo del desarrollo de la personalidad total, producido por una frecuencia de estímulos, sobre todo sociales (o sea, las provenientes de otros sereshumanos) en el medio ambiente de la institución. La deficiencia de estimulación puede existir en una o más de las siguientes áreas:


• Estímulos Sociales.
• Afecto.
• Seguridad.
• Facilitacióny filtraje de estímulos.
La vida afectiva se altera. Se producen alteraciones que se manifiestan en:
• Sentimientos de abandono y soledad: Ambos de gran impacto en la confianza básica y autoimagendel niño. Ejemplo: si me dejan es que no valgo, no merezco el cariño, no me quieren.
• Apatía y Desmotivación: La pérdida de seguridad afectiva, de figuras significativas (madre - padre) deja al...