vejez

1

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

“TRABAJO SOCIAL Y SABER PRACTICO:
UNA MIRADA DESDE LA COTIDIANEIDAD DE LA
INTERVENCIÓN CON ADULTOS MAYORES EN
MUNICIPIOS”
SEMINARIO PARA OPTAR

AL GRADO DE

LICENCIADO EN TRABAJO SOCIAL Y AL
TÍTULO DE ASISTENTE SOCIAL.

INTEGRANTES:

MERUANE NARANJO, MARGARITA FABIOLA.
SALAZAR MARTINEZ, CONSUELO INÉS.

DIRECTOR DE SEMINARIO:
CECILIA AGUAYOCUEVAS.

Santiago – Chile
1998.

2

INDICE

Prólogo

6

CAPÍTULO I : PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

8

Planteamiento del Problema

9

CAPÍTULO II : MARCO TEÓRICO.

13

Primera parte: Trabajo Social e intervención profesional.

14

1. El Trabajo Social desde lo Profesional

16

1.1 La intervención profesional

28

1.2 Saber práctico

36

1.3 Los profesionalesreflexivos

41

1.4 Trabajo Social y necesidades humanas:

44

Una tensión entre la planificación y el arte

2. Trabajo Social y Disciplina: Hacia la construcción de modelos de
intervención

46

3

Segunda parte: Gerontología.

50

1. Ser Adulto Mayor

52

1.1 Conflictos que afectan al Adulto Mayor

55

a) La Sociedad Contemporánea y la valorización de lo productivo57

Versus el retiro laboral
b) Ciencia versus la experiencia de vida del Adulto Mayor

58

c) La familia nuclear versus la cooperación familiar

59

d) Imagen del Adulto Mayor

60

1.2 Eventos que afectan la vida del Adulto mayor

61

2.Adulto Mayor, participación y pertenencia social

63

2.1 Trabajo Social, Adulto Mayor y participación

65

CAPÍTULO III: MARCOMETODOLÓGICO.

73

I Fundamentos Metodológicos

74

II Tipo de Investigación

76

III Metodología Operativa

77

1. Investigación Bibliográfica

77

2. Entrevista semiestructurada

78

3. La Hermenéutica Colectiva

79

IV Criterios de representatividad de la muestra a estudiar

86

CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

90

Introducción

91

I

Categoría: Laexperiencia

93

Improvisación

99

Creatividad

100

4

II Categoría: Valores del Trabajo Social

103

1. Definiendo el T.S.

103

2. Vocación

105

3. Elección del ámbito laboral

107

4. Valores y conflicto de valores en la intervención.

109

5. Desgaste profesional

112

6. Percepción A.M. - Vejez actual

114

7. Relación que se establece con los A.M.119

III Categoría: Quehacer

125

1. Acciones asistenciales

128

2. Fortalecimiento de las organizaciones de A.M.

130

3. Difusión de información sobre beneficios sociales

133

4. Talleres de desarrollo personal

133

5. Manualidades

135

6. Acciones recreativas y culturales

135

7. Actividades deportivas

136

Habilidades Profesionales

137

1.Paciencia

139

2. Entusiasmo en la acción

141

3. Capacidad de escuchar

142

4. Saber interpretar

143

5. Honestidad y transparencia

144

6. Verbalización clara, lenta y modulada

145

7. Integralidad

145

IV Categoría: Contexto de la intervención: El Municipio

147

1. Respecto de la lentitud (...) burocracia

147

2. Respecto del trabajo que le toca realizaral A.S.

149

3. La actoría del T.S.

150

4. Respecto del trabajo en equipo

151

5. Respecto de los recursos

151

5

6. El poder en la intervención con A.M.

153

7. Respecto de la asistencia

155

8. Respecto de los espacios para el T.S. con A.M.

156

9. Respecto de la participación

158

10. Respecto de los tiempos

159

11. Obstáculos relacionados conlos propios A.M.

160

Conclusiones

162

CAPÍTULO V: PROPUESTA PARA EL TRABAJO

171

SOCIAL.

Elementos importantes para la construcción de

172

un modelo de intervención con A.M.

BIBLIOGRAFÍA

180

ANEXOS

192

6

Prólogo

La tesis de grado constituye la última etapa de un tiempo de formación y
reflexión, que han tenido por finalidad construirnos como...