ventajas y desventajas
Páginas: 8 (1922 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2013
DOCENTES UNIVERSITARIOS Y EL USO DE PLATAFORMAS VIRTUALES PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
Víctor González Escobar
Universidad de La Frontera
Temuco - Chile
ANTECEDENTES
El presente trabajo da a conocer un avance de una investigación en desarrollo sobre aquellos factores que posibilitan diferentes tipos de actitudes de parte de los docentes de la Facultad de Educación yHumanidades de la Universidad de La Frontera en el uso de plataformas virtuales para lograr aprendizajes significativos en los alumnos de pregrado.
El trabajo con plataformas virtuales cambia la educación centrada en el profesor a una centrada en el estudiante. Ambos actores modifican sus funciones. El profesor pasa de ser un expositor a ser un apoyo, un acompañante, un motivador y un guíapara contribuir en la búsqueda de información, pero sin dejar los procesos de evaluación y certificación de los aprendizajes y sobre todo la función básica de educador y maestro en la formación del estudiante como persona.
“…La presencia de las TIC en los ámbitos formales de educación es un hecho que no puede ni conviene eludirse. Los niños y los jóvenes viven en un entorno fuertementemediatizado y tecnologizado. Un campo en el que funcionan como autodidactas, con una gran destreza y naturalidad. La escuela debería contribuir a cultivar esa forma silvestre de estar de los alumnos en el mundo de la informática y de la imagen.” (Walzer, 2002: p. 7)
Las TIC hacen que la Educación a Distancia, como una nueva forma de transferencia de la información, sea más aceptada por la sociedad ensu conjunto. Las TIC transformaron el modo de operar del traspaso de la información –de una interacción asíncrona y lenta a una rápida, casi a tiempo real que disminuye la asincronía y que puede llegar a ser incluso síncrona- y consecuentemente también el proceso de enseñanza y aprendizaje, haciendo que las instituciones educativas ofrezcan cursos a distancia más efectivos.
La enseñanza virtualse perfila como solución a los problemas a los que la enseñanza tradicional no pueda dar respuesta. En este mismo sentido, el desarrollo de la enseñanza y de las tecnologías de la información fue receptáculo de la formación de medios y estrategias de innovación donde interactuarían descubrimientos y aplicaciones, en un proceso constante de prueba y error, es decir, de aprender creando1.
Laactitud de los docentes al enfrentarse con las Tics.
En la sociedad actual al existir un predominio de la cultura de la información y de la comunicación, los docentes deben superar el antiguo debate que se da entre aquellos partidarios y enemigos de la tecnología, buscando una postura de conjunto, integradora. Se enseñará, se aprenderá, se convivirá y se compartirá el tiempo y el espacio entorno a las tecnologías. (Alonso y Gallego, 1994)
El uso que los docentes deben hacer de las tecnologías no debería estar marcado por fines meramente instrumentales, debe existir una apertura tal que permita dar un enfoque global en lo que se está trabajando. Tanto los docentes como sus respectivos alumnos al estar viviendo en una sociedad tecnológica deben incorporar el apoyo de los recursosdidácticos tanto audiovisuales como informáticos. Esto implica nuevas destrezas, estilos diferentes de enseñanza donde se reconozca como fundamental el enseñar a los alumnos a tener una conciencia crítica antes las tecnologías con fines educativos. Desde esta mirada, Medina (1989) insiste en tres aspectos fundamentales que los docentes deben observar:
a) Mejorar su interpretación y concepcióntecnológica de la enseñanza desde el protagonismo reflexivo del profesor como generador de currículum y estilos de enseñanza.
b) Alcanzar una concepción tecnológica apoyada en una fundamentación científica del proceso enseñanza-aprendizaje y en la actualización artístico-reflexiva en el aula.
c) Gestionar y organizar los medios en el aula y en el centro. Aquí habría que entrar en dinámicas de...
Víctor González Escobar
Universidad de La Frontera
Temuco - Chile
ANTECEDENTES
El presente trabajo da a conocer un avance de una investigación en desarrollo sobre aquellos factores que posibilitan diferentes tipos de actitudes de parte de los docentes de la Facultad de Educación yHumanidades de la Universidad de La Frontera en el uso de plataformas virtuales para lograr aprendizajes significativos en los alumnos de pregrado.
El trabajo con plataformas virtuales cambia la educación centrada en el profesor a una centrada en el estudiante. Ambos actores modifican sus funciones. El profesor pasa de ser un expositor a ser un apoyo, un acompañante, un motivador y un guíapara contribuir en la búsqueda de información, pero sin dejar los procesos de evaluación y certificación de los aprendizajes y sobre todo la función básica de educador y maestro en la formación del estudiante como persona.
“…La presencia de las TIC en los ámbitos formales de educación es un hecho que no puede ni conviene eludirse. Los niños y los jóvenes viven en un entorno fuertementemediatizado y tecnologizado. Un campo en el que funcionan como autodidactas, con una gran destreza y naturalidad. La escuela debería contribuir a cultivar esa forma silvestre de estar de los alumnos en el mundo de la informática y de la imagen.” (Walzer, 2002: p. 7)
Las TIC hacen que la Educación a Distancia, como una nueva forma de transferencia de la información, sea más aceptada por la sociedad ensu conjunto. Las TIC transformaron el modo de operar del traspaso de la información –de una interacción asíncrona y lenta a una rápida, casi a tiempo real que disminuye la asincronía y que puede llegar a ser incluso síncrona- y consecuentemente también el proceso de enseñanza y aprendizaje, haciendo que las instituciones educativas ofrezcan cursos a distancia más efectivos.
La enseñanza virtualse perfila como solución a los problemas a los que la enseñanza tradicional no pueda dar respuesta. En este mismo sentido, el desarrollo de la enseñanza y de las tecnologías de la información fue receptáculo de la formación de medios y estrategias de innovación donde interactuarían descubrimientos y aplicaciones, en un proceso constante de prueba y error, es decir, de aprender creando1.
Laactitud de los docentes al enfrentarse con las Tics.
En la sociedad actual al existir un predominio de la cultura de la información y de la comunicación, los docentes deben superar el antiguo debate que se da entre aquellos partidarios y enemigos de la tecnología, buscando una postura de conjunto, integradora. Se enseñará, se aprenderá, se convivirá y se compartirá el tiempo y el espacio entorno a las tecnologías. (Alonso y Gallego, 1994)
El uso que los docentes deben hacer de las tecnologías no debería estar marcado por fines meramente instrumentales, debe existir una apertura tal que permita dar un enfoque global en lo que se está trabajando. Tanto los docentes como sus respectivos alumnos al estar viviendo en una sociedad tecnológica deben incorporar el apoyo de los recursosdidácticos tanto audiovisuales como informáticos. Esto implica nuevas destrezas, estilos diferentes de enseñanza donde se reconozca como fundamental el enseñar a los alumnos a tener una conciencia crítica antes las tecnologías con fines educativos. Desde esta mirada, Medina (1989) insiste en tres aspectos fundamentales que los docentes deben observar:
a) Mejorar su interpretación y concepcióntecnológica de la enseñanza desde el protagonismo reflexivo del profesor como generador de currículum y estilos de enseñanza.
b) Alcanzar una concepción tecnológica apoyada en una fundamentación científica del proceso enseñanza-aprendizaje y en la actualización artístico-reflexiva en el aula.
c) Gestionar y organizar los medios en el aula y en el centro. Aquí habría que entrar en dinámicas de...
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