verbo

D. MANGA, ET AL

CONGRESO VIRTUAL DE NEUROPSICOLOGÍA. VALORACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

para detectar alteraciones comunes en los TCE, frecuentemente
presentan serios problemas a la hora de poner de manifiesto los
déficit postraumáticos. Conclusión. Clínicamente, la evaluación
de la memoria debe mostrar un perfil de las capacidades del paciente, medir los cambios de funcionamiento mnésico en eltiempo
y predecir el funcionamiento mnésico en las actividades de la vida
diaria. [REV NEUROL 2001; 32: 660-4]
Palabras clave. Amnesia anterógrada. Amnesia postraumática.
Amnesia retrógrada. Evaluación neuropsicológica. Memoria. Traumatismo craneoencefálico.

de medição, a não ser que estejam adaptados para detectar alterações comuns nos TCE, frequentemente apresentam graves problemas nomomento de revelar os défices pós-traumáticos. Conclusão.
Clinicamente, a avaliação da memória deve mostrar um perfil de
capacidades do doente, medir as alterações de funcionamento
mnésico no tempo e predizer o funcionamento mnésico nas actividades da vida diária. [REV NEUROL 2001; 32: 660-4]
Palavras chave. Amnésia anterógrada. Amnésia pós-traumática.
Amnésia retrógrada. Avaliaçãoneuropsicológica. Memória. Traumatismo crâneo-encefálico.

Evaluación de los síndromes neuropsicológicos infantiles
D. Manga a, F. Ramos b
EVALUATION OF CHILDREN’S NEUROPSYCHOLOGICAL SYNDROMES
Summary. Introduction. A new instrument of neuropsychological assessment, the Luria Neuropsychological Diagnostic
Battery, has recently become available in Spain. This battery is based on a revision of the LuriaNeuropsychological
Diagnostic (Christensen, 1975) and has been standardized by Manga and Ramos (1991) to be used with children from 7
through 10 years old. Development. This battery will be very useful for the neuropsychological evaluation of learning
disabled and brain damage children because profiles obtained based on it can be used to organize the treatment program
based on the strengths andweaknesses of the child. A programme of psychological and pedagogical individualized
intervention must start from a comprehensive evaluation, from an evaluation of the children as a whole person. The aim
of our research is to produce several intervention (rehabilitation) principles for children with brain dysfunction, brain
damaged and others clinical disorders, arose from neuropsychologicalassessment and from research works of psychological processes. We have realized clinical research with developmental dyslexic children, hyperactive children and
epileptic children. [REV NEUROL 2001; 32: 664-75]
Key words. Difficulties of learning. Epilepsy. Neuropsychological evaluation in children.

PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA EVALUACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA HASTA LA APARICIÓN
DE LA BATERÍALURIA-NEBRASKA
Creemos que en las publicaciones editadas en castellano pueden
reconocerse al menos tres enfoques de la neuropsicología:
a) La neuropsicología de orientación neurológica, a la cual básicamente le interesa profundizar en el conocimiento del cerebro y en su funcionamiento. El papel de la conducta es secundario, pues, a lo sumo, se busca una relación entre una lesión
cerebral en un áreacircunscrita y un deterioro del rendimiento
en una prueba concreta.
b) La neuropsicología de orientación psicológica, denominada a
veces neuropsicología cognitiva, es el caso contrario a la anterior. Investiga los procesos psicológicos básicos, principalmente los cognitivos, de cuadros clínicos diversos (lesiones
cerebrales, trastornos mentales, etc.). En general, se desentiende delfuncionamiento del cerebro o le presta muy poca
atención; es –valga la redundancia– una neuropsicología ‘descerebrada’.
Recibido: 31.01.00. Aceptado tras revisión externa sin modificaciones: 20.03.00.
a
Profesor Titular. Departamento de Filosofía y Ciencias de la Educación.
Facultad de Educación. Universidad de León. b Profesor Titular. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos...