Victor Sale
Páginas: 9 (2069 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2012
La expresión escrita a partir de géneros,
en un entorno virtual integrado
Sara Revé Mustelier
sreve@uci.cu
Universidad de Ciencias de la Información
Cuba
Resumen
La autora aborda sus experiencias en el diseño del curso Academic Writing con la utilización de herramientas telemáticas integradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la expresión escrita en inglés con finesacadémicos (EE en IFA) a partir de algunos géneros de comunicación profesional en ingeniería, se organizaron y clasificaron los recursos en un Centro Virtual de Escritura, se analizó el entorno virtual de aprendizaje, las herramientas de comunicación y el paradigma de interacción. La utilización de estas herramientas de comunicación e interacción permiten integrar los diferentes componentes:páginas Web, ejercicios interactivos, sala de Chat, Foro de discusión, Centro virtual de recursos, correo electrónico para configurar un entorno de aprendizaje que favorece el desarrollo de la habilidad de expresión escrita.
Palabras clave: enseñanza del inglés, herramientas telemáticas
Summary
In this paper, the author explains her experiences in the design of an Academic Writing coursedeveloped at the University of Information Sciences using telematic tools integrated in the teaching- learning process of written expression in English with academic purposes (WE in EAP) from genres of professional communication in engineering. The resources were organized and classified in a Virtual Resource Centre of writing, the learning virtual environment was also analyzed, as well as thecommunication tools, and the paradigm of interaction. The use of communication and interaction tools permits to integrate the different components of the course such as: Web pages, interactive exercises, Chat Room, Discussion Foro, virtual resource centre, e- mail in order to shape a learning environment that favors the development of the written expression ability in English.
Keywords: Teachingof English, telematics tools
Introducción
El papel del idioma inglés como medio de interacción entre los científicos es reconocido desde hace mucho tiempo, razón por la cual fue tomado en cuenta para formar parte del currículo de asignaturas de los Centros de Educación Superior (CES).
Tomando en cuenta la Propuesta de Estrategia en Relación con la Enseñanza del Idioma Inglés enlas Universidades Cubanas (1998) del Ministerio de Educación Superior, resulta una necesidad imperiosa que todos los graduados de nuestros CES demuestren habilidades para comunicarse oralmente y por escrito en este idioma sobre temas relevantes de su actividad profesional.
Estudios realizados relacionados con la formación de estudiantes de ingeniería han demostrado algunas insuficienciasen el dominio práctico del idioma inglés, específicamente en la expresión escrita con fines académicos. Al valorar la repercusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC) en todas las esferas de la actividad humana y de manera especial la Educación, se ha comprobado que estas posibilitan:
• la comunicación interpersonal sincrónica y asincrónica, en un entornopropicio para el aprendizaje cooperativo entre estudiantes, entre profesores y entre estudiantes y profesores.
• el trabajo individual de los estudiantes a su propio ritmo.
• la retroalimentación inmediata.
• la cooperación en la realización de proyectos y en la resolución de problemas, se reconoce que la aplicación de las NTIC también tiene un impacto positivo en el proceso de enseñanzaaprendizaje del idioma inglés. Concretamente, estas tecnologías permiten:
• el acceso fácil y económico a un gran caudal de información multimedia de todo tipo.
• el conocimiento de otras lenguas y culturas.
• el desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización de la información y, el incentivo de la construcción compartida del conocimiento.
• el desarrollo de...
en un entorno virtual integrado
Sara Revé Mustelier
sreve@uci.cu
Universidad de Ciencias de la Información
Cuba
Resumen
La autora aborda sus experiencias en el diseño del curso Academic Writing con la utilización de herramientas telemáticas integradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la expresión escrita en inglés con finesacadémicos (EE en IFA) a partir de algunos géneros de comunicación profesional en ingeniería, se organizaron y clasificaron los recursos en un Centro Virtual de Escritura, se analizó el entorno virtual de aprendizaje, las herramientas de comunicación y el paradigma de interacción. La utilización de estas herramientas de comunicación e interacción permiten integrar los diferentes componentes:páginas Web, ejercicios interactivos, sala de Chat, Foro de discusión, Centro virtual de recursos, correo electrónico para configurar un entorno de aprendizaje que favorece el desarrollo de la habilidad de expresión escrita.
Palabras clave: enseñanza del inglés, herramientas telemáticas
Summary
In this paper, the author explains her experiences in the design of an Academic Writing coursedeveloped at the University of Information Sciences using telematic tools integrated in the teaching- learning process of written expression in English with academic purposes (WE in EAP) from genres of professional communication in engineering. The resources were organized and classified in a Virtual Resource Centre of writing, the learning virtual environment was also analyzed, as well as thecommunication tools, and the paradigm of interaction. The use of communication and interaction tools permits to integrate the different components of the course such as: Web pages, interactive exercises, Chat Room, Discussion Foro, virtual resource centre, e- mail in order to shape a learning environment that favors the development of the written expression ability in English.
Keywords: Teachingof English, telematics tools
Introducción
El papel del idioma inglés como medio de interacción entre los científicos es reconocido desde hace mucho tiempo, razón por la cual fue tomado en cuenta para formar parte del currículo de asignaturas de los Centros de Educación Superior (CES).
Tomando en cuenta la Propuesta de Estrategia en Relación con la Enseñanza del Idioma Inglés enlas Universidades Cubanas (1998) del Ministerio de Educación Superior, resulta una necesidad imperiosa que todos los graduados de nuestros CES demuestren habilidades para comunicarse oralmente y por escrito en este idioma sobre temas relevantes de su actividad profesional.
Estudios realizados relacionados con la formación de estudiantes de ingeniería han demostrado algunas insuficienciasen el dominio práctico del idioma inglés, específicamente en la expresión escrita con fines académicos. Al valorar la repercusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC) en todas las esferas de la actividad humana y de manera especial la Educación, se ha comprobado que estas posibilitan:
• la comunicación interpersonal sincrónica y asincrónica, en un entornopropicio para el aprendizaje cooperativo entre estudiantes, entre profesores y entre estudiantes y profesores.
• el trabajo individual de los estudiantes a su propio ritmo.
• la retroalimentación inmediata.
• la cooperación en la realización de proyectos y en la resolución de problemas, se reconoce que la aplicación de las NTIC también tiene un impacto positivo en el proceso de enseñanzaaprendizaje del idioma inglés. Concretamente, estas tecnologías permiten:
• el acceso fácil y económico a un gran caudal de información multimedia de todo tipo.
• el conocimiento de otras lenguas y culturas.
• el desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización de la información y, el incentivo de la construcción compartida del conocimiento.
• el desarrollo de...
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